泰国幼儿汉语沉浸式教学案例与分析

发布时间：2021-04-14 12:12

　　汉语沉浸式教学法作为一种行之有效的教学法,在美国、加拿大已经逐渐成为主流学校儿童学习外语的主要方式,并取得了明显的效果,那么在汉语热之下的泰国这种教学法使用的效果又将如何。首先通过对泰国佛统幼儿园汉语沉浸式教学的案例分析（汉语沉浸式教学的课前准备、学科中的汉语教学、沉浸式教学的课堂管理、文化活动等）,得出沉浸式课程不仅要备学科,还要备语言,且在汉语沉浸式语境下要建立丰富的语言环境,其中不仅包括课堂日常用语,同时也要落实到课堂管理语的语言环境中,最后在海外汉语沉浸式课程下,要恰当处理出现的课堂与课外的文化冲突。其次,在对泰国佛统幼儿园的沉浸式班与非沉浸式班进行的中文问答能力测试和心算能力测试评估中,分析总结出沉浸式教学下学生汉语水平的提升幅度相对较大、汉语水平与学科成绩基本成正相关、后期教学中沉浸式课程与非沉浸式课程下学生的学科成绩逐渐持平。最后,本研究将结合教学中总结的基本规律,在基于语言习得理论基础及幼儿心理特点的基础上,对汉语沉浸式教学提出反思与改进:第一,积极创设丰富的语言环境,提高汉语的输入与输出比例;第二,根据泰国幼儿园教学特点,将实际手工操作运用到汉语课堂中;第三,使用简单... 

【文章来源】：西安石油大学陕西省

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

学生能力测试图

图 4-2 普通班与沉浸式教学班的对比示意图从图 4-2 中可以看出，普通班级教学的初期，数学成绩较低。可能因为学生经历的假期后，对心算课程的内容存在一定的遗忘，但是经过一个月的学习，学生的成绩可以很快的恢复到了正常的水平。并且在之后的测试中，普通班教学的学生平基本保持在一个较理想的水平。而在沉浸式教学班级中，沉浸式教学初期的数果非常不理想，主要原因是大多数的学生在课堂中不理解老师教授课程时运用并且学生也不适应新的沉浸式的教学模式，导致学生对心算课程知识的理解出现差，最终导致测试成绩非常低。正如之前我们所预见的一样，采用沉浸式教学方法教授的学生需要一定的时间段的语言和新的教学模式。因此在沉浸式教学开展的四个月后，也就是八月份的测的测试成绩与之前三个月的测试结果相比，有了非常大的提高。等到了九月份的式教学班的测试的平均成绩与普通班的教学的平均成绩仅仅相差了 0.2 分左右，浸式教学已经取得了较好的成绩。普通班教学测试的心算成绩在六月到八月期间，平均成绩大约提升了 0.1 分左右。到了十月份，沉浸式教学班的平均分数基本与普通班的平均分数持平，这说明经

【参考文献】：
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硕士论文
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本文编号：3137298