“需求导向型”学前教育教师培训体系建构策略

发布时间：2021-04-25 03:05

　　培训是学前教育教师专业发展和提高学前教育工作质量的重要途径,有助于响应国家政策法规,践行终身教育理念。当前学前教育教师培训主要存在内容与需求关联性较弱、科学有效的机制缺失、培训满意度低及监管不足等方面的问题。对学前教育教师的培训动机需求、培训内容需求和培训模式需求进行分析,有助于建立"需求导向型"的培训体系,加强需求与培训的关联性。以学前教育教师需求为导向选择培训内容、彰显培训的系统化、构建科学有效的培训机制、完善培训监督与评估机制等有助于解决学前教育教师培训存在的问题。 

【文章来源】：河北大学成人教育学院学报. 2019,21(04)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、学前教育教师培训存在的问题
    （一）培训内容与需求关联性较弱
    （二）缺乏科学有效的培训机制
    （三）培训满意度低
    （四）培训监管不足
二、学前教育教师的培训需求
    （一）培训动机需求
    （二）培训内容需求
    （三）培训模式需求
三、“需求导向型”学前教育教师培训体系的建构策略
    （一）注重培训内容合理
    （二）彰显培训的系统化
    （三）构建科学有效的培训机制
    （四）完善培训监督与评估机制


【参考文献】：
期刊论文
[1]中美幼儿教师培训政策的比较研究[J]. 孙悦含.  现代教育科学. 2019(03)
[2]近十年我国幼儿园教师培训需求研究综述[J]. 吴凡.  宁波教育学院学报. 2017(02)
[3]幼儿园骨干教师培训需求调查分析——以云南省为例[J]. 张晓岚,郑绍红,汪娟.  河北大学成人教育学院学报. 2014(03)
[4]需求导向的农村中小学教师培训模式探讨[J]. 郝明君.  重庆师范大学学报(哲学社会科学版). 2012(04)

硕士论文
[1]校外培训机构政府监管体系研究[D]. 李强.郑州大学 2018
[2]县域幼儿园转岗教师职后培训实践研究[D]. 于燕.陕西师范大学 2018
[3]江西省幼儿教师培训需求的调查研究[D]. 张慧静.江西师范大学 2013
[4]我国农村幼儿教师培训需求现状与对策研究[D]. 宋寅喆.华东师范大学 2012
[5]上海市幼儿园教师在职培训需求研究[D]. 陈知君.华东师范大学 2009



本文编号：3158579