榜样示范、奖励对中班儿童坚持性影响的研究

发布时间：2021-04-28 22:22

　　坚持性是意志品质、动机以及自我控制的重要指标之一,是幼儿完成任务的过程中,将注意力集中在任务上,排除干扰努力去完成任务的一种行为。幼儿园日常活动中,教师常用以榜样与奖励两种方法强化幼儿正确行为,培养幼儿良好习惯或优秀品质。中班是幼儿形成坚持性的重要时期,榜样对幼儿习得行为有重要作用,在幼儿生活的环境中,幼儿更倾向模仿关系亲密的同伴行为。因此,教师常通过树立幼儿榜样进行正向引导,使幼儿在模仿榜样中逐渐养成生活学习的良好习惯与意志。奖励则是幼儿在一定环境下,展现出恰当行为或表现出良好品质时,为巩固其行为,教师给出积极的反馈,使幼儿产生良好的体验,从而坚持自己的行为。教育过程中榜样示范与奖励两种因素常结合使用。因此本文通过实验法对比分析榜样、奖励两种外部因素分别对中班幼儿坚持性的影响。本研究使用实验法随机选择了天津市河东区第十二幼儿园的120名幼儿,分成榜样示范组、奖励组、对照组以及双因组进行困难拼图任务,从而对榜样示范、奖励两种外部因素下的幼儿坚持性特点进行研究。通过对实验数据结果分析发现:（1）榜样示范因素对中班幼儿坚持性都具有积极的促进作用,与实验前相比有显著差异。（2）奖励因素对中班... 

【文章来源】：天津师范大学天津市

【文章页数】：33 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
一、问题的提出
    (一) 研究的缘起
    (二) 研究的目的和意义
        1、研究目的
        2、研究的意义
二、核心概念界定
    (一) 坚持性
    (二) 榜样
    (三) 奖励
三、相关文献综述
    (一) 榜样示范的的相关研究
        1. 关于榜样对幼儿行为影响作用的研究
        2. 关于不同榜样类型对幼儿行为影响的相关研究
    (二) 奖励的相关研究
        1. 关于奖励功能的研究
        2. 关于奖励形式的研究
        3. 关于奖励策略的研究
    (三) 坚持性的相关研究
        1. 坚持性的概念及内涵
        2. 坚持性的发展过程
        3. 坚持性的影响因素
        4. 幼儿坚持性的测量方法
        5. 幼儿坚持性的培养策略研究
四、研究方法
    (一) 文献法
    (二) 实验法
        1、被试
        2、研究假设
        3. 实验变量分析
        4. 实验设计
        5. 测量工具
        6. 统计工具
五、实验结果与分析
    (一) 实验前测分析
        1、实验前各个组坚持性的差异分析
    (二) 实验后测分析
        1、实验前后各组坚持性的差异分析
        2、实验后各组之间坚持性的差异分析
六、讨论
    (一) 榜样示范与奖励单因素对幼儿坚持性的影响
        1. 榜样示范因素对幼儿坚持性的影响
        2. 奖励因素对幼儿坚持性的影响
        3. 榜样示范因素对幼儿坚持性的影响显著高于奖励因素
    (二) 榜样与奖励组合影响下对幼儿坚持性行为的影响
七、结论
八、建议
    (一) 教师要合理的运用奖励
    (二) 积极运用榜样的示范作用
    (三) 注重奖励和榜样相结合
    (四) 奖励和榜样的运用要关注幼儿的身心发展特点
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]提升幼儿榜样教育效果的对策研究[J]. 张树俊.  陕西学前师范学院学报. 2016(10)
[2]构建更加合理的幼儿奖励机制——以幼儿园“小红花”奖励制度为例[J]. 潘祺蓉,陶志琼.  陕西学前师范学院学报. 2016(10)
[3]不公平奖励对幼儿园学生自尊的影响及其引导策略研究——以幼儿园教师对幼儿奖励“五角星”为例[J]. 梁鑫,黄燕华,吴育红.  科技视界. 2015(07)
[4]幼儿教师奖励与奖励行为[J]. 张莉萍,李娜.  教育导刊(下半月). 2013(10)
[5]重视幼儿学习品质提升学前教育质量——解读《3-6岁儿童学习与发展指南》[J]. 徐启丽.  贵阳学院学报(社会科学版). 2013(04)
[6]《3～6岁儿童学习与发展指南》中的学习品质解读[J]. 鄢超云,魏婷.  幼儿教育. 2013(18)
[7]论榜样在幼儿学习生活习惯养成中的影响[J]. 顾超.  新课程(下). 2011(10)
[8]幼儿表扬奖励方式的有效运用[J]. 成蕾.  教师. 2011(19)
[9]注重对幼儿坚持性的培养[J]. 沈徐翔.  教育科研论坛. 2011(06)
[10]学前儿童自我控制行为家长评定问卷的编制及其结构验证[J]. 丁凤琴,王勇慧.  应用心理学. 2010(03)

硕士论文
[1]榜样对3-5岁幼儿说谎的影响[D]. 付莹.浙江理工大学 2017
[2]幼儿园教师运用奖励策略研究[D]. 伍友艳.江南大学 2013
[3]合作与竞争情境下幼儿坚持性特点研究[D]. 徐欢.东北师范大学 2013
[4]不同奖励方式对幼儿创造力的影响[D]. 王帅帅.东北师范大学 2013
[5]奖励对幼儿共情性和利他性助人行为倾向的影响[D]. 李婷玉.东北师范大学 2012
[6]不同榜样呈现模式对5岁儿童说谎行为的影响[D]. 荆春燕.浙江大学 2002



本文编号：3166277