柳州市鱼峰区民办幼儿园教师专业能力调查研究

发布时间：2021-05-19 06:14

　　教师专业能力是一个亟需研究和探讨的问题,民办幼儿园教师专业能力的研究和探讨对我国学前教育事业的健康发展有着重要的意义。本研究在借鉴已有教师专业能力的理论研究及《幼儿园教师专业标准（试行）》的基础上,将民办幼儿园教师的专业能力定位为:教学能力、环境创设与利用能力、游戏的支持与引导能力、一日生活组织与保育能力、沟通与合作能力、自我发展能力。本研究主要使用问卷调查法,通过对西南大学硕士研究生叶丽编制的《幼儿教师专业能力调查问卷》的修订,制成了《民办幼儿园教师专业能力现状调查问卷》。该问卷共包括42项题目,内容涉及民办幼儿园教师专业能力的六个维度。研究采取分层抽样的方法,对柳州市鱼峰区6所不同办园类型的民办幼儿园共计210名在职幼儿教师进行了问卷调查,并对调查所得数据进行了相应的统计分析。调查结果发现,民办幼儿园教师普遍能树立正确的幼儿观,但未能转化为实际行动;幼儿教师专业知识不足导致专业能力薄弱;民办幼儿园教师自我发展意识不强。据此从在职培训、社会保障、幼儿教师自身三方面分析柳州市鱼峰区民办幼儿园教师专业能力存在问题的原因,最后提出相应的对策,即政府与幼儿园管理者应加大民办幼儿园教师在职培训... 

【文章来源】：广西师范大学广西壮族自治区

【文章页数】：50 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    一、选题缘由
        (一)幼儿教师专业能力是衡量幼儿教师专业素质的核心指标
        (二)对民办幼儿园教师专业能力的研究是现实的需要
        (三)专业能力发展是民办幼儿园教师自身可持续性发展的需要
    二、研究的意义
        (一)理论意义
        (二)实践意义
    三、文献综述
        (一)国内外教师专业能力的相关研究现状
        (二)国内外幼儿教师专业能力的研究
        (三)民办幼儿园教师专业能力的研究
        (四)已有研究述评
    四、概念界定
        (一)民办幼儿园
        (二)民办幼儿园教师
        (三)教师专业能力
        (四)民办幼儿园教师专业能力
    五、研究的设计
        (一)研究目的
        (二)研究内容
        (三)研究对象
        (四)研究工具
        (五)研究方法
第2章 柳州市鱼峰区民办幼儿园教师专业能力的现状
    一、鱼峰区幼儿教育的基本情况
    二、鱼峰区民办幼儿园教师队伍的基本情况
        (一)性别结构：女性教师占绝对优势
        (二)年龄结构：以中青年教师为主
        (三)教龄结构：教师队伍年轻化特征明显
        (四)学历结构：以大专学历为主
        (五)专业方面：非专业幼儿教师所占的比例大
    三、鱼峰区民办幼儿园教师专业能力的总体情况及分析
    四、鱼峰区民办幼儿园教师专业能力各维度的具体情况及分析
        (一)教学能力的现状
        (二)环境的创设与利用能力现状
        (三)游戏活动的支持与引导能力现状
        (四)一日生活的组织与保育能力现状
        (五)交往与合作能力现状
        (六)自我发展能力的现状
    五、鱼峰区民办幼儿园教师专业能力存在的问题
        (一)幼儿教师普遍能树立正确的幼儿观,但未能转化为实际行动
        (二)幼儿教师专业知识不足导致专业能力薄弱
        (三)民办幼儿园教师自我发展意识不强
第3章 鱼峰区民办幼儿园教师专业能力存在问题的原因分析
    一、在职培训方面的原因
        (一)政府投入不足,民办幼儿园教师在职培训制度缺失
        (二)幼儿园管理者不重视教师培训,园内培训途径有限,培训机会失衡
        (三)培训力度不够,内容缺乏针对性,方式单一,实效性不高
    二、社会保障方面的原因
        (一)民办幼儿园教师身份、地位得不到切实的保障
        (二)民办幼儿教师工资待遇低
    三、民办幼儿园教师自身方面的原因
        (一)职业认同感和归宿感差导致自我专业发展意识低
        (二)幼儿教师缺乏集体共同发展的氛围
第4章 提升鱼峰区民办幼儿园教师专业能力的对策
    一、政府与幼儿园管理者应加大对幼儿教师在职培训力度
        (一)意识上重视民办幼儿园教师专业能力的发展
        (二)完善教师在职培训制度
        (三)园内园外培训双管齐下,扩大培训的受益面
        (四)园外培训应具针对性,培训形式丰富,提高实效性
    二、政府健全保障制度,依法保障民办幼儿园教师的合法权益
    三、民办幼儿园教师应自主发展
        (一)提高职业认同感
        (二)加强教师之间的合作与交流
结语
参考文献
附录一
附录二
攻读硕士期间发表的论文
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]安康市民办幼儿教师专业能力调研[J]. 潘慧凝,刘丽娜.  新西部(理论版). 2016(06)
[2]论幼儿园教师专业能力的职前培养[J]. 陈文东.  儿童发展研究. 2016(01)
[3]幼儿园教师专业能力职前培养的实践探索——以晋中学院为例[J]. 吴育红,刘永萍.  晋中学院学报. 2015(05)
[4]民办幼儿教师专业能力现状调查研究——以浙江省金华市为例[J]. 宋晟.  早期教育(教科研版). 2015(09)
[5]中俄中小学教师专业标准比较研究[J]. 杨晶,于伟.  外国教育研究. 2015(05)
[6]德国教师教育专业教学标准评述[J]. 潘科,李波,王晓平.  齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版). 2015(03)
[7]广西边境地区农村幼儿教师专业发展能力现状及对策研究[J]. 黄翠华,张莉莉.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2014(02)
[8]芬兰幼儿教师资格专业能力要求的启示[J]. 刘学伟.  继续教育研究. 2013(09)
[9]河北省幼儿教师专业发展现状的调查研究[J]. 胡国华.  继续教育研究. 2013(07)
[10]西部农村中小学教师专业能力现状调查及对策思考[J]. 邓泽军.  教育与教学研究. 2013(04)

硕士论文
[1]民办幼儿园教师专业化发展的现状研究[D]. 刘昱廷.云南大学 2016
[2]上海某区公办幼儿园教师专业能力发展现状及其影响因素的调查研究[D]. 刘晓青.上海师范大学 2011
[3]广西幼儿园骨干教师专业能力的调查研究[D]. 陈榕.广西师范大学 2010
[4]重庆幼儿教师专业能力的现状调查研究[D]. 叶丽.西南大学 2008



本文编号：3195276