高等职业学校双元育人的结构化课堂构建

发布时间：2021-06-16 11:01

　　校企合作"双元育人"模式不仅有利于将学校教育及时与市场接轨,帮助学生就业,同时校企双方还可资源共享、优势互补,获得共同提升。本文以幼儿园集体数学活动设计为例,从整体教学设计、课堂教学实施成效、反思与改进三个方面来对高职学前教育专业如何进行双元育人模式的结构化课堂构建进行全面论述。 

【文章来源】：中国多媒体与网络教学学报(中旬刊). 2019,(11)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、结构化课堂的内涵与特征
二、高职学前教育专业结构化课堂教学模式
    1. 项目驱动重构知识体系
    2.“四步八环节”引领课堂教学
    3. 三大策略助攻重难点突破
    4. 多维智能过程性评价
三、高职学前教育专业双元育人结构化课堂教学实施成效
    1. 三维目标的有效实现
    2. 学习成绩的显著提高
四、实施过程中存在的问题分析
    1. 小组整体能力提升有待加强
    2. 课程实施中教师的信息化教学能力有待加强
    3. 课堂教学模式的评价标准有待完善
结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]课程开发关键:结构问题[J]. 姜大源.  世界教育信息. 2018(21)
[2]“互联网+”对职业教育课堂教学模式的重构[J]. 燕艳,张弛,王傲冰,贾飞宇.  岳阳职业技术学院学报. 2018(03)
[3]数字化教育资源使用调查与分析[J]. 汪雨萌,刘向前.  中国教育信息化. 2015(17)
[4]工作结构与职业教育课程结构[J]. 徐国庆.  教育发展研究. 2005(15)
[5]模块化课程建设[J]. 蒋乃平.  职业技术教育. 2001(28)



本文编号：3232952