我国3～6岁幼儿人格发展现状及教育建议

发布时间：2021-06-24 13:54

　　本研究采用自编的《幼儿人格发展教师评定问卷（3～6岁）》对我国15个省54所幼儿园共计10409名3～6岁幼儿的人格发展现状进行评定,结果显示我国幼儿人格发展总体水平随年级增加呈上升趋势,人格五维度平均得分随年级增加而升高;小班低控型幼儿所占比例高于中、大班,中班过度控制型幼儿占优势,大班适应型幼儿有所增加;男生女生在人格不同维度上存在显著差异,男生人格发展水平低于女生;总体来看,我国幼儿在智能特征、认真自控、外倾性、亲社会性四个人格维度上的发展水平都不高,存在创新能力不强、诚实程度尚需提高、社会性发展较弱、低控型人格比例较高等亟待解决的问题。我国学前教育界应提高对幼儿人格发展的重视,在遵循幼儿人格发展特点的基础上,通过提高教师人格培养意识、改善家庭育儿理念、优化社会环境等途径来提高幼儿人格发展水平。 

【文章来源】：学前教育研究. 2019,(12)北大核心CSSCI

【文章页数】：17 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、研究方法
    （一）研究工具
    （二）研究对象
    （三）施测程序
        1.前期培训。
        2.调查阶段。
    （四）统计处理
三、研究结果与分析
    （一）我国幼儿人格发展随年龄增长呈正向发展趋势，水平有待提高
        1.我国不同年级幼儿人格五维度发展概况。
        2.我国不同年级幼儿人格15个特质发展概况。
        3.我国不同年级幼儿人格类型分布概况。
    （二）我国女生人格发展普遍优于男生
        1.我国幼儿人格五维度性别差异分析。
        2.我国幼儿人格15个特质性别差异分析。
        3.我国幼儿人格类型性别差异分析。
四、讨论
    （一）我国幼儿人格发展特点
        1.幼儿人格随着年龄增长发展呈上升趋势。
        2.男生人格水平较女生相比更需提高。
    （二）当前我国幼儿人格主要存在的问题
五、教育建议
    （一）顺应幼儿人格发展特点，培养幼儿健全人格
    （二）优化幼儿园环境，提高教师人格培养意识
    （三）改善家庭育儿理念，运用正确教养方式
    （四）优化社会环境，形成中国特色文化


【参考文献】：
期刊论文
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[3]哈尔滨市1722名4～5岁儿童行为问题调查[J]. 高鹏,马龙,崔晶,王苗,王哲,朱立婉,王忆军.  中国校医. 2018(11)
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[7]学前儿童谎言行为的发生与原因分析[J]. 赵志霞.  学前教育研究. 2016(02)
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[10]3-6岁儿童自我控制发展特点及其教育建议[J]. 沈悦,杨丽珠,方乐乐.  教育科学. 2015(01)



本文编号：3247224