美国学前儿童使用技术的指导原则概述及启示

发布时间：2021-06-27 09:11

　　美国教育部、人类与健康服务部于2016年10月联合发布的《早期教育和教育技术政策简报》中指出了学前儿童使用技术的四条指导原则:使用得当的技术可以成为儿童学习的工具;应利用技术增加所有儿童获得学习的机会;技术可用于加强家庭、学前教育机构与儿童之间的关系;有效的学习取决于成人与儿童的互动或共同使用技术。指导原则的发布启示我们:应关注数字时代儿童的权利保护;加强从业人员的技术素养;加大对儿童技术使用的相关研究。 

【文章来源】：陕西学前师范学院学报. 2019,35(09)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、指导原则发布的政策背景
二、指导原则概述
    （一）使用得当的技术可以成为儿童学习的工具
        1．在正式的早期学习环境中使用技术
        2．了解儿童主动和被动使用的区别
        3．限制儿童使用数字媒体的时间
    （二）应利用技术增加所有儿童获得学习的机会
        1．消弭技术使用鸿沟
        2．关注特殊儿童
        3．支持双语学习者
    （三）技术可用于加强家庭、学前教育机构与儿童之间的关系
    （四）有效的学习取决于成人与儿童的互动或共同使用技术
三、启示
    （一）关注数字时代儿童的权利保护
    （二）加强早期教育工作者的技术素养
    （三）加大对儿童技术使用的相关研究


【参考文献】：
期刊论文
[1]儿童信息危机与对策探析[J]. 王瑞钰.  陕西学前师范学院学报. 2019(02)
[2]职前幼儿教师教育信息化态度研究[J]. 李春良,韦积华,伍友艳.  陕西学前师范学院学报. 2018(09)
[3]美国学前教育信息化的新进展及启示——基于《早教与教育技术政策简报》的解读[J]. 王洪渊.  现代教育技术. 2017(09)
[4]准备未来学习,重塑技术角色——《2016美国国家教育技术计划》解读及启示[J]. 徐鹏,刘艳华,王以宁.  电化教育研究. 2016(08)



本文编号：3252564