幼儿园教师协同教学的问题及对策研究

发布时间：2021-08-24 11:06

　　协同教学是幼儿园教师教学活动中必不可少的一部分,对幼儿园教师的专业成长有着重要意义。本研究为了解教师协同教学中存在的问题,通过观察法、访谈法对昌吉市X幼儿园教师协同教学计划的制定、协同教学的过程以及协同教学的评价等进行调查。调查发现:幼儿园教师在教学计划的制定上大多缺乏保育员的参与;在协同教学过程中形式单一,多以一教一辅的形式为主,缺乏其他平行教学、教学站教学等协同教学形式;教师的物理位置随着教学活动的需要不断变化;幼儿园教师协同教学评价内容不全面,评价方式单一等问题。 

【文章来源】：昌吉学院学报. 2019,(05)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
引言
一、研究方法
    （一）观察法
    （二）访谈法
二、幼儿园教师协同教学中存在的问题
    （一）幼儿园教师协同教学计划的制定
    （二）幼儿园教师协同教学组织的形式
    （三）幼儿园教师协同教学中所处物理位置
    （四）幼儿园教师协同教学的评价
三、提高幼儿园教师协同教学能力的对策
    （一）有效的沟通与交流，以确保教学的顺利开展
    （二）组建教师教学团队
    （三）明确的任务分工
    （四）定期组织学习培训


【参考文献】：
硕士论文
[1]协同教学在美国融合教育中应用的研究[D]. 杨凤金.华东师范大学 2013
[2]新课改背景下协同教学问题的研究[D]. 滕静.扬州大学 2006
[3]协同教学在小学英语教学中的应用研究[D]. 周幼林.重庆师范大学 2006



本文编号：3359871