互动式的家庭教育空间设计探究——以幼儿教育为例

发布时间：2021-09-03 03:54

　　为突出家庭空间可成为教育环节中的一种重要媒介,本文从设计学、心理学、教育学等角度出发,将幼儿作为研究的主要对象,将主要人群的学习需求作为设计主要原则,并通过案例对国内外儿童教育空间设计进行反思与总结。得出互动式家庭教育空间的设计策略,期望在家庭环境中为幼儿提供一个健康、安全、互动的教育空间,促发儿童学习行为的可能性,奠定孩子幼儿教育的基础,并且丰富隐含在家庭环境中的教育属性,从而提高教育的完整性。 

【文章来源】：大众文艺. 2020,(03)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、幼儿教育中的空间转换
二、互动式教育空间的发展与应用
三、互动式幼儿家庭教育空间的思考与探究
    (一)家庭教育空间互动的构成要素
        1.人-人互动关系
        2.人-环境互动关系
        3.人-行为-空间动态互动
    (二)互动式家庭教育空间的设计策略
        1.空间的渗透性与灵动性
        2.空间的多感官性
        3.空间的系统性
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]城市公共艺术的互动性设计研究[J]. 王梦艳,刘剑伟.  设计. 2019(03)
[2]儿童友好型互动空间设计浅析[J]. 姚姵安.  工业设计. 2018(05)
[3]Affordance理念应用于幼儿教育空间环境设计的探究[J]. 张芬,王萍.  家具与室内装饰. 2018(04)
[4]《儿童的一百种语言》[J]. 卡洛琳·爱德华兹,莱拉·甘第尼,乔治·福尔曼,尹坚勤,王坚红,沈尹婧.  标准生活. 2016(06)
[5]瑞吉欧教育特色及对我国幼儿教育的启示[J]. 王婷婷.  武汉冶金管理干部学院学报. 2016(01)
[6]符号学在儿童教育空间设计中的体现[J]. 张擅郡.  新课程学习(下). 2013(11)
[7]浅谈适宜幼儿发展环境的建构[J]. 陈绍瑄,林鹭.  学前教育研究. 2005(10)

硕士论文
[1]混龄游戏中幼儿同伴互动研究[D]. 曹婧怡.四川师范大学 2018



本文编号：3380349