蒙汉双语教学背景下大班蒙古族幼儿双语口语能力研究

发布时间：2021-09-11 16:48

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中明确提出“全面加强学前双语教育”的发展任务,研究少数民族幼儿双语口语发展是民族幼儿园有效实施双语教育的前提条件,而现有的研究则更多集中于民族幼儿园课程设置、民汉双语教育实施现状、民族幼儿园教师素质调查等,研究方法多为调查法,而有关民族幼儿双语学习的研究内容,深入民族幼儿园进行观察与评价的测验法等研究方法较少。本研究以内蒙古自治区某民族幼儿园30名大班蒙古族幼儿为研究对象,以“多彩光谱”语言评估活动中的“故事板”活动为研究工具,同时辅助以观察法,探究了蒙古族幼儿在班级中的语言活动,全面考察了蒙汉双语教学背景下大班蒙古族幼儿蒙汉两种口语能力的特点及蒙古族幼儿两种口语能力的相互关系,进而分析了影响蒙汉双语教学背景下大班蒙古族幼儿双语口语能力的因素。研究结果发现,蒙汉双语教学背景下大班蒙古族幼儿蒙汉双语口语能力总体水平具有一致性,同一幼儿在不同语言讲述中口语结构具有差异性,幼儿蒙汉双语讲述故事时间相关显著。蒙汉双语口语各要素特点:得分上,蒙汉双语各语言要素得分具有一致性;各语言要素具体特点表现为:蒙语讲述结构总体完整,汉语讲述结构总体... 

【文章来源】：西北师范大学甘肃省

【文章页数】：68 页

【学位级别】：硕士

【图文】：

幼儿双语研究的民族区域分布

故事板

蒙汉双语教学背景下蒙古族大班幼儿蒙汉语平均分对比图

【参考文献】：
期刊论文
[1]乡土资源与提高幼儿汉语口语表达能力探微——以新疆少数民族地区为例[J]. 赵梦雷,古再努尔·阿布都热衣木.  现代中小学教育. 2017(04)
[2]“一带一路”与民族教育发展的新机遇[J]. 王鉴.  中国民族教育. 2017(01)
[3]通辽市蒙古族幼儿园师资队伍现状及对策研究[J]. 荷叶.  民族高等教育研究. 2016(01)
[4]融合教育情境中36岁维吾尔族儿童汉语词汇发展研究[J]. 辛宏伟.  苏州科技学院学报(社会科学版). 2015(02)
[5]论我国少数民族双语教学模式转型[J]. 周庆生.  新疆师范大学学报(哲学社会科学版). 2014(02)
[6]新疆学前双语教育情境中民族儿童的汉语发展研究[J]. 周兢,李传江,杜丽君,王飞霞,陈思,张莉.  华东师范大学学报(教育科学版). 2014(01)
[7]中国学步期儿童词汇能力(普通话)发展特点研究[J]. 盛青,邓慧华,张光珍,梁宗保,陆祖宏.  东南大学学报(医学版). 2012(04)
[8]蒙古族幼儿园双语教师教学设计能力的现状调查——以呼和浩特地区为例[J]. 何菲,佟少布.  内蒙古民族大学学报. 2011(04)
[9]双语儿童的语言能力发展:实证研究回顾[J]. 王文宇.  外语研究. 2010(03)
[10]儿童早期词汇-语义系统的形成与发展[J]. 邹立志.  首都师范大学学报(社会科学版). 2008(04)

博士论文
[1]3-6岁维吾尔族儿童汉语语言发展研究[D]. 辛宏伟.华东师范大学 2011
[2]多维视野下的双语教学发展观[D]. 苏德.中央民族大学 2005

硕士论文
[1]4-6岁幼儿词汇水平和会话能力的相关性研究[D]. 姚婷婷.南京师范大学 2016
[2]家园合作促进城镇蒙古族幼儿蒙古语口语表达能力发展的研究[D]. 梦鸽.内蒙古师范大学 2014
[3]口语词汇水平与阅读理解能力的相关性研究[D]. 徐付晓.南京师范大学 2013
[4]3-6岁幼儿的词汇发展研究[D]. 潘超.辽宁师范大学 2012
[5]3-6岁幼儿口语与早期阅读发展水平的关系研究[D]. 余晓琦.华东师范大学 2007
[6]幼儿口语的个体差异研究[D]. 刘晓燕.华东师范大学 2002



本文编号：3393360