4～5岁汉语儿童否定行为的多模态表征特点

发布时间：2021-09-22 14:46

　　否定行为是一类常见的儿童交际行为。除了语言否定,儿童还会通过手势语、身势动作等非语言符号,以及语言与非语言符号的协同使用来实施否定。本研究深入考察两名4～5岁汉语普通话儿童的多模态否定行为的类型及其表征,结果发现与更年幼的儿童相比,4～5岁汉语儿童的多模态否定交际能力得到进一步发展,能够依据语境实施不同的多模态否定行为;该年龄段儿童具备使用语言否定、非语言否定、语言与非语言协同否定三种表征方式来实施否定行为的多模态交际能力,但以语言否定为主导,且模态互动关系有并列、互补和强化三种。在多模态交际日益普遍化的时代背景下,包括多模态否定在内的多模态交际能力已成为儿童今后必备的一项重要交际能力。家长与儿童教育工作者需要合理给予儿童借助多模态符号自由表征其否定行为的机会,并及时思考和发现个体儿童多模态否定行为表征特点背后可能反映出的儿童心理与多模态交际能力方面的问题,帮助儿童获得心理与多模态交际能力的同步健康发展,从而更好地适应未来普遍化的多模态交际环境。 

【文章来源】：学前教育研究. 2020,(01)北大核心CSSCI

【文章页数】：10 页

【部分图文】：

例5语料的声音强度值曲线图

【参考文献】：
期刊论文
[1]普通话特殊型语言障碍儿童否定结构习得研究[J]. 何晓炜,戴慧琳.  广东外语外贸大学学报. 2012(04)
[2]儿童对普通话中否定词的早期获得[J]. 范莉.  现代外语. 2007(02)
[3]儿童使用否定词“不”及其相关否定结构状况的考察[J]. 周国光.  语言文字应用. 2002(04)



本文编号：3403935