美国TCMI及其对我国幼儿社会教育的启示

发布时间：2021-10-15 04:32

　　近年来,儿童博物馆作为重要的幼儿社会教育资源,已引起了政府、学界和大众的广泛关注。幼儿社会教育是提升幼儿社会性发展水平的重要手段。深入剖析美国TCMI的部分教育活动项目,如"家-校"合作项目、社区教育项目、特色主题项目、儿童故事项目。研究发现该类活动项目的共同特点有:参与主体多元,活动内容及形式丰富,注重在情境中学习。有鉴于此,鼓励多方参与、创设真实的学习情境、利用多种园外资源、加强跨领域之间的合作是提升我国幼儿社会教育质量的有益举措。 

【文章来源】：陕西学前师范学院学报. 2019,35(12)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、儿童博物馆的概念解读
二、TCMI教育服务项目
    (一)家庭和家校项目(Family and Home-school programs)
    (二)我们社区的故事(Stories from our community)
    (三)带我去中国(Take me there :China)
    (四)儿童的力量(Power of Children)
三、TCMI教育活动项目的主要特点
    (一)参与主体多元
    (二)活动内容及形式丰富
    (三)注重在情境中学习
四、TCMI对我国幼儿社会教育的启示
    (一)鼓励多方参与
    (二)创设真实的学习情境
    (三)利用多种园外资源,加强跨领域间的合作


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国儿童博物馆教育发展现状和对策[J]. 王凡.  陕西学前师范学院学报. 2019(06)
[2]自立人格理论视域下幼儿园社会教育分析[J]. 吕进锋,曹能秀.  陕西学前师范学院学报. 2018(03)
[3]美国博物馆的早期儿童教育实践及启示——以印第安纳波利斯儿童博物馆为例[J]. 钟玲.  早期教育(教师版). 2016(04)
[4]博物馆儿童教育与儿童博物馆的发展[J]. 周婧景.  学前教育研究. 2015(01)
[5]阿德勒社会性教育理论对我国幼儿社会性教育的启示[J]. 冯芳,刘晶波.  长沙师范专科学校学报. 2010(03)
[6]儿童社会性教育的基本条件[J]. 侯莉敏.  学前教育研究. 2007(10)

硕士论文
[1]美国儿童博物馆研究[D]. 张海水.上海师范大学 2013



本文编号：3437427