上海市幼儿园音乐区域活动中教师支持研究
发布时间：2021-11-09 06:36
幼儿缪斯本性的内在需求和当前音乐区域活动中的矛盾冲突提醒着我们对教师支持的关注。本研究根据自我决定理论（SDT）中儿童的三种基本心理需求（能力需要、归属需要和自主需要）对应提出教师的三种支持:认知支持、情感支持和自主支持。参照《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》等文件梳理和归纳出教师在音乐区域活动中支持的主要内容和框架结构。研究通过实际观察和问卷调查相结合:一方面笔者选取2所幼儿园（一所音乐特色园,一所普通园）进行个案观察,共计16个音乐区域活动,描述了教师在音乐区域活动中的实际支持情况。另一方面,通过《上海市幼儿园音乐区域活动中教师支持调查问卷》调查了206名幼儿园教师的认知情况及支持水平。综合两部分的数据共同分析了当前上海市音乐区域活动中教师支持的现状。研究结果表明当前上海市音乐区域活动中教师自主支持相对较好,认知支持和情感支持有待提高。其中教师的自主支持包括“支持幼儿自主的选择与决定”和“支持幼儿新的玩法与尝试”;教师认知支持中“提供适宜的活动材料”与“支持幼儿音乐经验的获得”都有待提高;教师的情感支持中“关爱、尊重幼儿,建立安全依恋与归属”相对较好,但“积极参...
【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究内容
1.3 研究意义
第二章 文献综述
2.1 教师支持研究综述
2.2 区域活动研究综述
2.3 幼儿园音乐区域活动中教师支持相关研究
2.4 概念界定
第三章 研究设计
3.1 研究问题
3.2 研究对象
3.3 研究方法和工具
第四章 幼儿园音乐区域活动中教师支持的框架与结构
4.1 教师的认知支持
4.2 教师的情感支持
4.3 教师的自主支持
第五章 上海市幼儿园音乐区域活动中教师支持现状分析
5.1 音乐区域活动中教师的认知支持、情感支持和自主支持分析
5.3 幼儿园音乐区域活动中教师支持的影响因素
第六章 幼儿园音乐区域活动中教师支持的讨论与建议
6.1 分析与讨论
6.2 建议与对策
第七章 研究反思与展望
参考文献
附录
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]城乡接合部小学生感知教师支持对学习投入的影响研究[J]. 杨振芳,陈庆文,陆铁素. 现代中小学教育. 2016(04)
[2]教师对学生自主学习支持程度与学生化学学习相关性的实证研究[J]. 徐惠,陈功,马宏佳. 课程.教材.教法. 2016(02)
[3]中学生数学学习投入:感知到的数学教师支持与数学自我概念的作用[J]. 柴晓运,龚少英. 中国特殊教育. 2015(06)
[4]教师自主支持与初中生的学习投入:家庭社会阶层与学生自主动机的影响[J]. 陈继文,郭永玉,胡小勇. 心理发展与教育. 2015(02)
[5]幼儿园区域活动的来源与挑战[J]. 黄进. 学前教育研究. 2014(10)
[6]初中生感知教师自主支持对学业倦怠的影响:基本心理需要、自主动机的中介作用[J]. 罗云,赵鸣,王振宏. 心理发展与教育. 2014(03)
[7]父母和教师自主支持与高中生发展的关系[J]. 唐芹,方晓义,胡伟,陈海德,吴梦希,王帆. 心理发展与教育. 2013(06)
[8]中学生感知到的数学教师支持问卷的编制[J]. 柴晓运,龚少英. 心理与行为研究. 2013(04)
[9]幼儿园活动区活动的功能定位[J]. 华爱华. 幼儿教育. 2012(25)
[10]教学公平对学生学习兴趣的影响研究[J]. 何旭明,陈向明. 中国大学教学. 2012(07)
博士论文
[1]3-6年级小学生学习自主性及其形成机制[D]. 周丽华.华东师范大学 2016
硕士论文
[1]幼儿园音乐区域活动材料现状研究[D]. 叶屏屏.南京师范大学 2016
[2]教师自主支持和研究生实现幸福感的关系：学习投入的中介作用[D]. 王凡.广西大学 2015
[3]教师支持、成就目标定向与中小学生数学学习兴趣的关系研究[D]. 李咸文.东北师范大学 2015
[4]音乐区域活动中幼儿自主学习行为研究[D]. 赵琇玮.南京师范大学 2015
[5]幼儿歌唱教学活动中教师自主支持行为的研究[D]. 宁爱华.湖南师范大学 2014
[6]教师自主支持认知与自主支持行为相关性的研究[D]. 宋佳音.南京师范大学 2014
[7]感知教师情感支持对中学生学习倦怠与学业求助行为的影响研究[D]. 乔红晓.河南大学 2014
[8]大学生感知到的教师支持、自我决定动机与学业情绪的关系[D]. 张红兵.哈尔滨工程大学 2012
[9]教师自主支持行为的课堂观察研究[D]. 李涛.东北师范大学 2011
[10]幼儿园区域活动中教师指导行为的研究[D]. 李会敏.广西师范大学 2006
本文编号：3484816
【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究内容
1.3 研究意义
第二章 文献综述
2.1 教师支持研究综述
2.2 区域活动研究综述
2.3 幼儿园音乐区域活动中教师支持相关研究
2.4 概念界定
第三章 研究设计
3.1 研究问题
3.2 研究对象
3.3 研究方法和工具
第四章 幼儿园音乐区域活动中教师支持的框架与结构
4.1 教师的认知支持
4.2 教师的情感支持
4.3 教师的自主支持
第五章 上海市幼儿园音乐区域活动中教师支持现状分析
5.1 音乐区域活动中教师的认知支持、情感支持和自主支持分析
5.3 幼儿园音乐区域活动中教师支持的影响因素
第六章 幼儿园音乐区域活动中教师支持的讨论与建议
6.1 分析与讨论
6.2 建议与对策
第七章 研究反思与展望
参考文献
附录
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]城乡接合部小学生感知教师支持对学习投入的影响研究[J]. 杨振芳,陈庆文,陆铁素. 现代中小学教育. 2016(04)
[2]教师对学生自主学习支持程度与学生化学学习相关性的实证研究[J]. 徐惠,陈功,马宏佳. 课程.教材.教法. 2016(02)
[3]中学生数学学习投入:感知到的数学教师支持与数学自我概念的作用[J]. 柴晓运,龚少英. 中国特殊教育. 2015(06)
[4]教师自主支持与初中生的学习投入:家庭社会阶层与学生自主动机的影响[J]. 陈继文,郭永玉,胡小勇. 心理发展与教育. 2015(02)
[5]幼儿园区域活动的来源与挑战[J]. 黄进. 学前教育研究. 2014(10)
[6]初中生感知教师自主支持对学业倦怠的影响:基本心理需要、自主动机的中介作用[J]. 罗云,赵鸣,王振宏. 心理发展与教育. 2014(03)
[7]父母和教师自主支持与高中生发展的关系[J]. 唐芹,方晓义,胡伟,陈海德,吴梦希,王帆. 心理发展与教育. 2013(06)
[8]中学生感知到的数学教师支持问卷的编制[J]. 柴晓运,龚少英. 心理与行为研究. 2013(04)
[9]幼儿园活动区活动的功能定位[J]. 华爱华. 幼儿教育. 2012(25)
[10]教学公平对学生学习兴趣的影响研究[J]. 何旭明,陈向明. 中国大学教学. 2012(07)
博士论文
[1]3-6年级小学生学习自主性及其形成机制[D]. 周丽华.华东师范大学 2016
硕士论文
[1]幼儿园音乐区域活动材料现状研究[D]. 叶屏屏.南京师范大学 2016
[2]教师自主支持和研究生实现幸福感的关系：学习投入的中介作用[D]. 王凡.广西大学 2015
[3]教师支持、成就目标定向与中小学生数学学习兴趣的关系研究[D]. 李咸文.东北师范大学 2015
[4]音乐区域活动中幼儿自主学习行为研究[D]. 赵琇玮.南京师范大学 2015
[5]幼儿歌唱教学活动中教师自主支持行为的研究[D]. 宁爱华.湖南师范大学 2014
[6]教师自主支持认知与自主支持行为相关性的研究[D]. 宋佳音.南京师范大学 2014
[7]感知教师情感支持对中学生学习倦怠与学业求助行为的影响研究[D]. 乔红晓.河南大学 2014
[8]大学生感知到的教师支持、自我决定动机与学业情绪的关系[D]. 张红兵.哈尔滨工程大学 2012
[9]教师自主支持行为的课堂观察研究[D]. 李涛.东北师范大学 2011
[10]幼儿园区域活动中教师指导行为的研究[D]. 李会敏.广西师范大学 2006
本文编号：3484816
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