运用多元表征教学策略进行中班几何图形教学的行动研究

发布时间：2017-05-08 16:17

  本文关键词：运用多元表征教学策略进行中班几何图形教学的行动研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究旨在探讨多元表征教学策略在幼儿园中班几何图形教学中应用的情形。透过对中班幼儿学习特点的认识与把握,运用多元表征教学策略,开展中班幼儿几何图形教学活动。教学时间为期十二周,分别为《长方形,我想认识你》、《猜一猜》、《认识梯形》、《图形王国》四次活动循环。希望透过多元表征在幼儿教学活动中的运用,提升幼儿教师在数学教学活动中的专业成长,以及幼儿在多元表征学习能力上的进步。 本研究以行动研究的精神为基础,针对研究者顶岗实习的幼儿园中班孩子为研究对象,进行几何图形多元表征教学活动,以观察、访谈、讨论、幼儿成长档案、教学日志及反思等进行资料的收集,以及教学效果的反思与讨论,进行结果的分析与总结。研究结果如下： (一)多元表征教学既是幼儿几何图形教学的手段,也是幼儿几何图形教学的目的； (二)多元表征教学是一个循序渐渐的过程,渗透于活动开展内外和一日生活的方方面面； (三)多元表征教学策略有助于幼儿教师在活动设计中整合幼儿五大领域的融合； (四)多元表征在教学中的实际应用要有正确的多元表征教学策略之间的转化为依托； (五)创设多元表征的教学情境,有助于多元表征教学策略的充分应用,有助于激发幼儿学习兴趣。
【关键词】：多元表征 教学策略 几何图形 行动研究
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G613.4
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 目录8-9
• 一 问题提出9-11
• (一) 幼儿数学认知能力的发展越来越受重视9
• (二) 幼儿几何图形的教学现状9
• (三) 在行动中探求更适合幼儿几何图形学习的教学策略9-11
• 二 相关研究综述11-17
• (一) 幼儿园几何图形教学的相关研究11-13
• (二) 关于多元表征教学策略的相关研究13-15
• (三) 已有研究启示与不足15-17
• 三 关键概念界定17-20
• (一) 多元表征17-18
• (二) 教学策略18-19
• (三) 多元表征教学策略19
• (四) 几何图形19-20
• 四 研究方法20-26
• (一) 行动研究的理论构架20-21
• (二) 实习基本情况21-22
• (三) 资料的搜集与分析22-23
• (四) 行动研究流程图23-26
• 五 行动研究的过程26-55
• (一) 发现实践中的问题——数学公开课引发的思考26-27
• (二) 第一次循环《长方形,我想认识你》27-36
• (三) 第二次循环《猜一猜》36-45
• (四) 第三次循环《认识梯形》45-49
• (五) 第四次循环《图形王国》49-51
• (六) 讨论51-55
• 六 结论55-58
• (一) 多元表征教学既是手段也是目的55
• (二) 多元表征教学策略具有渗透性55-56
• (三) 多元表征教学策略有助于五大领域的融合56
• (四) 多元表征教学的成功实施需要策略之间的相互转化为依托56-57
• (五) 创设多元表征的教学情境有助于多元表征教学策略的充分应用57-58
• 七 本研究的不足与进一步研究的建议58-59
• 参考文献59-62
• (一) 中文文献59-60
• (二) 英文文献60-62
• 致谢62

【共引文献】

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1 赵Z

本文编号：351484