学前儿童模式扩展能力的研究

发布时间：2022-09-21 19:08

　　模式认知能力是儿童数学认知能力的一个重要组成部分,对儿童的逻辑思维能力的发展也有着重要的影响作用。了解掌握儿童模式发展的特点及规律有助于家长和教师有针对性地进行指导。本研究主要考察小、中、大班儿童模式认知的发展水平及其特点,并分析儿童在完成模式任务中所使用的策略和发生的错误类型,最后根据研究结果提出相关的教育建议。本研究结果发现:（1）学前儿童已经具备一定的模式认知能力,并且这种能力随着年龄的增长而不断的提高。（2）学前儿童的模式扩展能力表现受到模式中元素数量的影响,他们的模式扩展成绩随着任务中元素数量的增加而下降。中班和大班儿童能够较顺利地完成5个以内元素的模式扩展任务,但小班儿童只能顺利完成3个元素的模式扩展任务,4个和5个元素的模式扩展任务对他们来说比较难。（3）小中大班三个年龄段的儿童在完成模式扩展任务时采取不同的操作策略,主要包括遵循模式结构策略、记忆操作策略、观察与检验并重策略、“倒装”操作策略等。当模式扩展任务中元素数量不断增加时,儿童在使用的策略上也随之发生变化,甚至出现较复杂的复合型策略,即在完成模式扩展任务的过程中转换使用几种不同的策略。（4）学前儿童在模式扩展任务... 

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究价值
        1.2.1 理论价值
        1.2.2 实践价值
    1.3 文献综述
        1.3.1 模式的定义、特性及分类
        1.3.2 模式能力发展的相关研究
        1.3.3 儿童模式活动中的错误类型和使用策略
        1.3.4 小结
    1.4 研究目的与内容
第2章 研究方法
    2.1 研究对象
    2.2 测查工具和材料
        2.2.1 测查工具和材料
        2.2.2 测查任务
    2.3 测查程序
    2.4 错误类型和使用策略部分测查方法
第3章 结果与分析
    3.1 学前儿童模式认知水平的发展现状
        3.1.1 评分标准
        3.1.2 学前儿童模式扩展能力发展的特点
        3.1.3 材料与元素数量对儿童模式认知发展的影响
    3.2 学前儿童模式扩展任务的错误类型
    3.3 学前儿童模式扩展任务的操作策略
    3.4 小结
第4章 结论与教育建议
    4.1 结论
    4.2 教育建议
    4.3 本研究的不足之处
参考文献
致谢
附件


【参考文献】：
期刊论文
[1]3～5岁儿童模式认知能力发展的研究[J]. 史亚娟,庞丽娟,陶沙,陈瑶.  心理发展与教育. 2003(04)
[2]论模式能力及其对儿童数学认知能力发展的影响[J]. 史亚娟.  学前教育研究. 2003(Z1)
[3]3.5～6.5岁儿童式样认知发展的实验研究[J]. 林泳海,周葱葱.  心理学探新. 2003(01)

博士论文
[1]数学问题解决中模式识别的影响因素研究[D]. 于文华.南京师范大学 2012

硕士论文
[1]4-5岁儿童模式与排序能力发展的研究—城市与农村儿童的比较[D]. 杨峥峥.华东师范大学 2007



本文编号：3680500