具身认知视域下“学前儿童家庭教育”教学探究

发布时间：2022-12-04 09:35

　　为提升幼儿教师家庭教育指导能力,从"学前儿童家庭教育"课程入手,通过分析传统"学前儿童家庭教育"课程的教学模式和学生学习"学前儿童家庭教育"知识的心理规律,探寻出"学前儿童家庭教育"教学效果不显著的原因是:知识的获得、输出和运用不能有效衔接。运用具身认知理论和身心合一的概念提出参与式教学、体验式教学和实践式教学的策略,以改善传统教学效果不佳的状况。 

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【文章目录】：
0 引言
1 “学前儿童家庭教育”课程开展情况
    1.1 “学前儿童家庭教育”知识输入抽象化
    1.2 “学前儿童家庭教育”技能性知识缺乏
    1.3 实践环境构建欠缺
2 具身认知论与“学前儿童家庭教育”教学的关系
    2.1 具身认知论的理论基础
    2.2 具身认知论与“学前儿童家庭教育”教学的关联
3 具身认知论对“学前儿童家庭教育”教学的启示
    3.1 给学生身体“自由”,构建具身认知的动力环境
    3.2 在体验中认知,构建具身认知的模拟环境
    3.3 情感态度价值观的具身感受与领悟
4 结语



本文编号：3708015