幼儿园开展游戏分享环节的现状及启示——基于江苏省幼儿园的调查

发布时间：2022-12-11 13:50

　　笔者通过问卷法、访谈法和观察法的综合运用,对江苏省的318名幼儿园教师进行了问卷调研,并选取N市某公立园的3个班级和6位教师作为观察和访谈对象。研究结果表明,在时间安排上,分享环节并非每次游戏后都会开展,不同年龄班的分享时长存在一定差异;在分享内容上,话题主要围绕角色游戏、结构游戏和美工游戏开展,更多涉及幼儿的社会领域发展经验,经常分享游戏中遇到的困难及解决策略;在开展形式上,不同年龄班游戏话题的开启方式各异,分享方法丰富多样,分享地点呈现多样化,但目前仍以全班讨论形式为主。据此,笔者从教师、园所和社会三个层面,提出了优化游戏分享环节开展现状的具体建议。 

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、研究方法
三、研究结果与分析
    (一)幼儿园游戏分享环节的时间安排
        1.稳定与波动:不同年龄班分享环节的时长存在一定差异
        2.频繁与间歇:分享环节并非每次游戏后都会开展
        3.数量与质量:分享环节每次约讨论1-3个游戏话题
    (二)幼儿园游戏分享环节的讨论内容
        1.有话可说:话题主要围绕角色游戏、结构游戏与美工游戏
        2.紧扣经验:更多涉及幼儿社会领域的发展经验
        3.关注困难:经常分享游戏中遇到的困难及解决策略
    (三)幼儿园游戏分享环节的开展形式
        1.因势利导:不同年龄班游戏话题的开启方式各异
            (1)直接开启。
            (2)指定性提问。
            (3)开放性提问。
        2.巧用媒介:多媒体推动游戏分享效果的最优化
        3.因地制宜:游戏分享的开展地点呈现多样化
        4.集体主义:分享环节多以全班讨论的形式开展
四、结论与建议
    (一)教师层面
    (二)园所层面
    (三)社会层面


【参考文献】：
期刊论文
[1]弹性作息:寻找课程建设的逻辑线索——幼儿园弹性作息制度的实践分析[J]. 吴晓峰.  教育观察. 2018(24)
[2]我国近年来幼儿园游戏分享环节研究综述[J]. 杨红岩.  陕西学前师范学院学报. 2018(01)
[3]师幼比对幼儿园集体教学质量影响的实证分析[J]. 李相禹,刘焱.  学前教育研究. 2016(05)



本文编号：3718893