学前教育专业实践育人质量评价体系构建

发布时间：2024-04-22 21:14

　　在分析学前教育专业实践育人评价存在问题的基础上,从指导思想、构建原则、评价主体、评价指标、指标权重、等级标准、评价方式和结果使用八个方面构建该专业实践育人质量评价体系。并通过对2015级学前教育专业实践育人质量进行评价来验证评价体系的有效性。最后从组建评价领导小组、健全实践育人质量评价机制、加强实践育人质量评价系统建设三方面提出保障措施。

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【文章目录】：
一、学前教育专业实践育人质量评价的现状
    （一）重视评价，忽视反馈
    （二）评价主体单一，评价结果主观片面
    （三）重视结果评价，忽视过程评价
    （四）评价方式简单，重理论，轻技能
    （五）评价对象不周延，重视评学，忽视评教
二、学前教育专业实践育人质量评价体系的构建方案
    （一）指导思想
    （二）构建原则
        1. 全面性原则
        2. 定量评价与定性评价相结合的原则
        3. 评价和指导相结合的原则
    （三）评价主体
    （四）评价指标
        1. 实践育人条件（W1)
        2. 实践育人过程（W2)
        3. 实践育人效果（W3)
    （五）指标权重
    （六）等级标准
    （七）评价方式
    （八）结果使用
三、实证检验
四、保障学前教育专业实践育人质量评价体系有效实施的措施
    （一）组建实践育人质量评价领导小组
    （二）健全实践育人质量评价机制
    （三）加强实践育人质量评价系统建设



本文编号：3962260