农村幼儿园的隐性课程研究

发布时间：2017-06-06 16:07

  本文关键词：农村幼儿园的隐性课程研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着课程改革的不断深入，我国幼儿园课程越来越受到重视，课程的全面建设势在必行。因此，幼儿园不仅要注重显性课程的发展，还要关注隐性课程的建设，尤其是农村地区隐性课程的改革更为关键。 本研究以潜在学习、文化地理学等理论为基础，在《纲要》的指导下，着眼于山西省晋中市的农村幼儿园，并通过观察法、访谈法、问卷调查法、文献法对当地农村幼儿园隐性课程的开展情况进行调查，了解当地幼儿园隐性课程实施的现状。 本研究通过对晋中市农村幼儿园隐性课程实施现状的分析，指出农村幼儿园在隐性课程开展过程中存在的问题。从农村幼儿园环境创设、教育管理、教育内容的组织选取、师幼关系四个方面发现农村教师的认识模糊、环境资源利用率低、教育内容的选取缺乏科学性、教师缺乏培训学习以及教师师德修养偏低等问题，并提出切实可行的对策与建议，如提高农村幼儿教师对隐性课程的认识程度、加强教师的专业性培训、结合农村特点开展隐性课程等。
【关键词】：村幼儿园 隐性课程 环境创设 教师
【学位授予单位】：山西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G612
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 目录6-8
• 1 问题的提出8-20
• 1.1 研究缘起8-9
• 1.2 研究的目的及意义9
• 1.2.1 研究目的9
• 1.2.2 研究意义9
• 1.3 概念界定9-14
• 1.3.1 课程9-10
• 1.3.2 隐性课程10-11
• 1.3.3 农村幼儿园隐性课程11-14
• 1.4 文献综述14-17
• 1.4.1 国外研究动态14-15
• 1.4.2 国内研究动态15-17
• 1.4.3 研究动态分析17
• 1.5 理论基础17-20
• 1.5.1 潜在学习理论17-18
• 1.5.2 生态心理学理论18-19
• 1.5.3 文化地理学理论19-20
• 2 研究方案20-24
• 2.1 研究对象20
• 2.2 研究过程20
• 2.3 研究方法20-24
• 3 晋中市农村幼儿园隐性课程的研究结果与分析24-52
• 3.1 教师对隐性课程认识的基本情况24-26
• 3.2 农村幼儿园隐性课程实施现状26-48
• 3.2.1 环境创设现状分析26-42
• 3.2.2 教育内容组织选取现状分析42-44
• 3.2.3 教育管理现状分析44-46
• 3.2.4 师幼关系现状分析46-48
• 3.3 农村幼儿园隐性课程实施中存在的问题48-52
• 3.3.1 农村教师在认识上模糊不清，隐性课程无法有效开展48
• 3.3.2 环境资源利用率低，幼儿参与程度不高48-50
• 3.3.3 教育内容的选取缺乏科学性，隐性作用不明显50
• 3.3.4 管理者与教师缺乏系统的培训学习，教育管理方式不当50-51
• 3.3.5 教师的师德修养偏低，师幼关系不和谐51-52
• 4 建议与对策52-58
• 4.1 提高教师的专业程度，，切实开展隐性课程52
• 4.2 利用丰富的环境资源，提高环境创设的有效性52-54
• 4.3 结合地域文化资源，科学地选取教育内容54
• 4.4 加强管理者与教师的培训学习，提高教育管理的人文性54-55
• 4.5 提高教师的师德修养，培养良好的师幼关系55-58
• 5 总结与反思58-60
• 5.1 隐性课程在农村幼儿园课程中的重要性58
• 5.2 研究的不足之处58-60
• 致谢60-62
• 参考文献62-65
• 附录65-71
• 攻读学位期间发表的论文、专利、获奖及社会评价等71

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：426838