流动人口婴幼儿的社会工作介入研究

发布时间：2017-06-08 06:04

  本文关键词：流动人口婴幼儿的社会工作介入研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在全国工业化、城镇化和经济全球化的大背景下,改革开放以来中国社会经济的快速变化推动了劳动力的流动,主要是从农村向城市、从欠发达地区向经济发达地区的流动,这样就形成了大量的流动人口。近年来,政府、慈善组织和各界学者很关注打工子弟的学习和生活,政策上予以了很大的支持,但是对于0到3岁流动婴幼儿的生存状况的系统关注尚未开始。本文以《城市流动儿童家访示范项目》为例,探讨社工如何为流动婴幼儿家庭提供专业的帮助,如何利用个案、小组、社区三大方法介入研究,激发流动家庭的早教意识,协助家庭掌握早教的理念和方法。笔者团队通过实地对肖家河社区流动婴幼儿的早期教育问题进行的行动和实践,并对此行动和实践所进行的自主研究,为推动婴幼儿早期教育提供真实的实践资料。
【关键词】：流动婴幼儿 早教 社工 介入
【学位授予单位】：首都经济贸易大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G619.2;C916
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 序言9-14
• 1.1 研究背景9-11
• 1.1.1 中国流动家庭及流动儿童的现状9-10
• 1.1.2 婴幼儿早期教育的重要性10-11
• 1.2 国内外研究分析11-13
• 1.2.1 国内流动儿童教育研究11-12
• 1.2.2 国外流动儿童教育研究12-13
• 1.2.3 已有研究的述评13
• 1.3 研究的目的和内容13-14
• 1.3.1 研究目的13
• 1.3.2 研究内容13-14
• 2 研究方法14-19
• 2.1 《城市流动儿童家访示范项目》介绍14
• 2.2. 社区及服务人群介绍14-16
• 2.3 行动研究16-19
• 2.3.1 实用取向的行动研究的概念16-17
• 2.3.2 行动研究的操作过程17-18
• 2.3.3 行动研究在本文的应用18-19
• 3 问题的发现与界定19-24
• 3.1 流动家庭的生活状况20-21
• 3.1.1 生活圈子狭窄、活动空间局促20
• 3.1.2 流动性强、敏感性强20
• 3.1.3 能动性强、存在社会互助人情网络20-21
• 3.1.4 家庭关系冲突明显、存在重男轻女心态21
• 3.2 流动家庭的早教现状21-24
• 3.2.1 家庭早教意识淡薄21-22
• 3.2.2 社区早教机构不健全22
• 3.2.3 教育方式单一22
• 3.2.4 亲子互动质量欠佳22-23
• 3.2.5 缺乏家庭教育环境23
• 3.2.6 育儿结构以家中妈妈为主23-24
• 4 行动研究计划的制定24-25
• 4.1 优势视角24
• 4.2 服务目标24
• 4.3 服务方法：个案、小组、社区三种方法介入24-25
• 5 行动研究计划的实施25-37
• 5.1 通过入户家访协助家庭掌握早教的理念与方法25-29
• 5.1.1 入户家访的目标25
• 5.1.2 介入策略25-27
• 5.1.2.1 真诚接纳25-26
• 5.1.2.2 建立平等的伙伴关系26
• 5.1.2.3 活动的难度要与孩子的发展水平相匹配26-27
• 5.1.2.4 家庭成员的参与27
• 5.1.3 入户家访的内容27-29
• 5.1.3.1 认知能力发展27-28
• 5.1.3.2 语言能力发展28
• 5.1.3.3 运动能力发展28-29
• 5.1.3.4 社交情感发展29
• 5.2 亲子阅读的启蒙29-31
• 5.2.1 亲子阅读的意义29-30
• 5.2.1.1 促进儿童发展的价值29-30
• 5.2.1.2 培养情感的价值30
• 5.2.2 亲子阅读的实施30-31
• 5.2.2.1 重视父母参与30
• 5.2.2.2 合理选择阅读书籍30-31
• 5.2.2.3 进行阅读指导31
• 5.2.2.4 注视把亲子阅读作为流动人.的教育支持31
• 5.3 全职妈妈小组的萌芽31-37
• 5.3.1 全职妈妈面临的问题32-33
• 5.3.1.1 与社会脱节32
• 5.3.1.2 经济压力大32
• 5.3.1.3 社会评价差32-33
• 5.3.2 小组活动的目标33
• 5.3.3 小组活动的内容33-37
• 6 经验总结及问题的再评估37-45
• 6.1 流动婴幼儿社区教育的意义38-40
• 6.1.1 促进家庭、幼儿园、社区早教共同体的构建38-39
• 6.1.1.1 发挥社区资源的最大利用价值38
• 6.1.1.2 与社区家庭互惠共赢38-39
• 6.1.2 促进流动家庭融入社会39
• 6.1.2.1 形成社区归属感39
• 6.1.2.2 发掘社区领袖和志愿者39
• 6.1.3 形成良好的社区文化39-40
• 6.2 社区教育的困境40-41
• 6.2.1 社区自身原因40
• 6.2.2 幼儿园等早教机构的原因40-41
• 6.2.3 家长原因41
• 6.3 流动婴幼儿社区教育的实施41-44
• 6.3.1 亲子活动课堂，在游戏中进行亲子互动41-44
• 6.3.2 社区大型活动，丰富居民生活44
• 6.3.3 关注家庭需要，关爱中推进家庭早教44
• 6.4 流动婴幼儿社区教育的建议44-45
• 6.4.1 社区方面的建议44-45
• 6.4.2 幼儿园等早教机构的建议45
• 6.4.3 流动家庭建议45
• 7 结论45-47
• 参考文献47-51
• 致谢51-52

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 张晓艳;张玲;;探析0-3岁婴幼儿的早期教育[J];赤峰学院学报(自然科学版);2014年11期

2 周芳;流动人口子女家庭教育存在的问题及教育干预[J];教育科学研究;2002年11期

3 华爱华;“早期关心与发展”的内涵与0～3岁婴幼儿教养理念[J];学前教育研究;2004年11期

4 张燕;;城市流动学前儿童的生存状态与教育状况——以北京四环综合市场和游戏小组为例[J];幼儿教育(教育科学版);2008年09期

5 杨晓岚;;0～3岁婴幼儿早期关心与发展[J];幼儿教育;2008年Z1期

6 顾华;张军;;利用社区资源优化亲子教育——0岁～3岁亲子教育社区化的研究[J];早期教育(教科研版);2012年01期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 李伟梁;流动人口子女家庭教育问题研究[D];华中师范大学;2003年

  本文关键词：流动人口婴幼儿的社会工作介入研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：431570