音乐教育对学前儿童发展的价值

发布时间：2017-06-09 08:04

  本文关键词：音乐教育对学前儿童发展的价值，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：20 世纪80 年代末以来,我国学前儿童音乐教育方面的专家、学者,大力开展了探讨如何发挥音乐教育的整体功能,以促进儿童的身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐发展,取得了一定的成果,但与发达国家的儿童音乐教育相比,我们的研究与普及工作还有很大的差距。 本文对学前儿童音乐教育的涵义以及如何对学前儿童身心、音乐能力的促进进行了探讨。对于学前儿童音乐教育而言,音乐教育应以教育价值取向为主,以音乐价值取向为辅,两者互为补充。在正确的学前儿童音乐教育观念指导下,在科学的学前儿童音乐教育活动中,不仅儿童的音乐基本素质得到发展,而且儿童的身体、智力、情感、个性、社会性也会得到全面和谐发展。因此,把握学前儿童音乐教育,既要遵循音乐学习规律及儿童音乐,心理发展特点进行音乐基本知识、技能的教育和熏陶,更要以全面发展教育为中心,通过音乐的手段、音乐教育的途径以促进儿童在身体、智力、情感、个性、社会性等方面的整体、和谐发展。
【关键词】：音乐教育 学前儿童 价值 涵义
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2004
【分类号】：G613.5
【目录】：

• 前言7-8
• 一、学前儿童音乐教育的涵义8-12
• 1.1 以音乐为价值取向的学前儿童音乐教育8-9
• 1.2 以教育为价值取向的学前儿童音乐教育9
• 1.3 学前儿童音乐教育的涵义9-12
• 二、音乐教育与学前儿童身心发展12-21
• 2.1 音乐教育与学前儿童的身体发展12-13
• 2.1.1 促进大脑发展12-13
• 2.1.2 增进身体健康13
• 2.2 音乐教育与学前儿童的语言发展13-14
• 2.3 音乐教育与学前儿童的认知发展14-17
• 2.3.1 促进感觉能力的发展14
• 2.3.2 促进记忆力的发展14-15
• 2.3.3 促进想象、联想能力和思维能力的发展15-17
• 2.4 音乐教育与学前儿童的情感和意志发展17-19
• 2.4.1 音乐教育与儿童的情感发展17-18
• 2.4.2 促进意志的发展18-19
• 2.5 音乐教育与学前儿童的个性发展19-20
• 2.6 音乐教育与学前儿童的社会性发展20-21
• 三、音乐教育与学前儿童音乐能力的发展21-41
• 3.1 音乐教育与学前儿童歌唱能力的发展21-28
• 3.1.1 歌词21
• 3.1.2 音域21-22
• 3.1.3 节奏22-23
• 3.1.4 音准23-24
• 3.1.5 呼吸24
• 3.1.6 表情24-25
• 3.1.7 独立歌唱25
• 3.1.8 合作协调25-26
• 3.1.9 创造性表现26-28
• 3.2 音乐教育与学前儿童韵律活动能力的发展28-32
• 3.2.1 动作28-29
• 3.2.2 随乐能力29-30
• 3.2.3 合作协调30-31
• 3.2.4 创造性表现31-32
• 3.3 音乐教育与学前儿童打击乐器演奏能力的发展32-35
• 3.3.1 乐器操作32-33
• 3.3.2 随乐能力33-34
• 3.3.3 合作协调34
• 3.3.4 创造性表现34-35
• 3.4 音乐教育与学前儿童音乐欣赏能力的发展35-41
• 3.4.1 倾听36-37
• 3.4.2 理解37-38
• 3.4.3 创造性表现38-39
• 3.4.4 兴趣与爱好39-41
• 结束语41-42
• 注释42-43
• 致谢43

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 胡忻忻;;音乐教育对学前儿童发展的价值分析[J];时代教育;2012年21期

2 殷俊芳;;论音乐教育对儿童发展的价值[J];教育理论与实践;2012年21期

3 唐晓亚;;浅谈音乐教育对小学生智力发展的影响[J];小学科学(教师);2010年03期

中国硕士学位论文全文数据库 前5条

1 刘菡佳;学前儿童音乐听觉培养的现状调查与研究[D];南京艺术学院;2011年

2 李游;新世纪我国幼儿古筝教材解析[D];南京艺术学院;2012年

3 陆君;幼儿园音乐欣赏综合教学研究[D];湖南师范大学;2011年

4 刘兆亮;关于当前我国少儿声乐艺术教育普及的研究[D];东北师范大学;2012年

5 马楠;5-6岁幼儿音乐节奏感培养的实践研究[D];华东师范大学;2013年

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本文编号：434789