幼儿园教师退出行为的调查与对策研究

发布时间：2017-06-10 05:05

  本文关键词：幼儿园教师退出行为的调查与对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：作为幼儿教育的主要工作者,幼儿园教师队伍的完整性会大大的影响到国内的幼儿教育事业。除此之外,在职教师的退出行为直接关系到幼儿在园的活动质量,不容忽视。目前幼儿园教师的退出行为及对策研究,这是目前在婴幼儿教育之中急需得到解决的问题。经过了对文献的大量查阅之后,当前国内外学者在教师退出行为方面已做了大量的研究:在研究对象上,关于高校、中小学教师退出机制的研究较多,而较少有针对幼儿教师退出行为的,特别是幼儿园在职教师退出行为的研究。本研究通过问卷调查和教师访谈的方法来探究昆明市XX区幼儿园在职教师的退出行为,寻找对策,以期有针对性地提出对策,改变目前在职幼儿教师的退出行为。昆明市是云南省的省会城市,而XX区是本市教育先进的代表区,自2011年来,新成立了许多民办幼儿园,他们也逐步纳入了XX区教育局的管辖范围。笔者选定了昆明市XX区作为幼儿园在职教师退出行为的调查研究区域,通过对14所城区内的幼儿园教师退出行为的问卷调查,获得数据,总结出昆明市XX区幼儿园教师退出行为的现状:从总体上看,幼儿园教师的退出行为表现并不突出,民办幼儿园教师比公办园教师、合同制教师比编制教师要表现出更为显著的退出行为,但公办园教师比民办园教师、编制教师比合同制教师所承受的心理压力更大。奇怪的是,当选择再择业时,民办幼儿园教师比公办幼儿园教师、合同制教师比编制教师更倾向于再次选择幼儿教师这一行业。根据幼儿园教师退出行为的调查和分析,论文从提高幼儿教师待遇、地位和加强幼儿园教师管理三个方面来削弱幼儿园教师的退出行为的目前状况策略和方法。主要的内容为:设立一个合适的人力资源管理体系;改变现在的幼儿园体系,保证这部分从业人员的薪资待遇;加强政府的作用,加大对民办幼儿园特别是有资质、有潜能的民办幼儿园的监管和投入力度,保障幼儿教师的个人权益。
【关键词】：幼儿教师 退出行为 调查
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G615
【目录】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-10
• 绪论10-23
• 一、研究背景10-11
• 二、研究的目的和意义11-12
• （一）理论意义11-12
• （二）实践意义12
• 三、相关概念的界定12-13
• 四、文献综述13-19
• （一）国内的相关研究13-16
• （二）国外的相关研究16-17
• （三）有关原理17-19
• 五、研究设计与创新之处19-23
• （一）研究内容19-20
• （二）研究对象20-21
• （三）研究思路与方法21
• （四）论文的主要贡献和创新之处21-23
• 第一章 幼儿园教师的退出行为调查23-29
• 一、幼儿园教师退出行为的基本情况调查23-27
• （一）幼儿园教师退出行为方面的调查23-25
• （二）幼儿园教师心理压力方面的调查25-26
• （三）幼儿园教师对自己职业的一个定位和认识26-27
• 二、教师退出行为的调查情况统计27-29
• 第二章 公办幼儿园和民办幼儿园教师之间的比较29-37
• 一、公办幼儿园与民办幼儿园教师在退出行为方面的显著差异29-30
• 二、幼儿园教师退出行为方面的比较30-34
• 三、幼儿园教师心理压力方面的比较34-35
• 四、幼儿园教师对自己职业定位的比较35-37
• 第三章 编制教师与合同制教师之间的比较37-44
• 一、幼儿园编制教师与合同制教师在退出行为方面的显著差异37-38
• 二、幼儿园教师退出行为方面的比较38-41
• 三、幼儿园教师心理压力方面的比较41-43
• 四、幼儿园教师对自己职业定位的比较43-44
• 第四章 从幼儿园管理来分析幼儿教师退出行为的理由44-55
• 一、幼儿园薪资待遇造就了幼儿园教师的退出行为44-48
• （一）幼儿园的教师收入水平位于整个教师体系之中的最末位45-46
• （二）公办园聘用制幼儿教师待遇低下46
• （三）民办园幼儿教师待遇普遍低于公办园46-48
• 二、幼儿园教师的心理压力大，，源自何处48-50
• （一）行政岗的管理压力大48-49
• （二）一线教师的压力大49-50
• 三、社会对于幼儿教师的认识不正确50-52
• （一）社会不能够清楚的意识到幼儿教师所从事的工作50-51
• （二）幼儿教师得不到家长的敬重51-52
• 四、幼儿园园长的管理52-55
• （一）园长人格魅力53-54
• （二）园长的专业化成长54-55
• 第五章 减少幼儿教师退出行为的对策55-64
• 一、提高幼儿教师的待遇和地位56-58
• （一）打破“身份制”，实行统一管理56
• （二）上级教育主管部门加大对民办幼儿园的监管力度56
• （三）改善幼儿园办园体制，提高幼儿园经济效益56-58
• 二、建立完善的培训激励制度，促进教师个人的专业化成长58-61
• （一）建立分层培养模式，满足不同阶段的教师的需求58-60
• （二）加强幼儿园的评比制度60
• （三）使用精神和物质相结合的奖励方式60-61
• 三、提高园长的综合素质和管理能力，维护教师的权益61-64
• （一）促进幼儿园管理的民主化61-63
• （二）强化幼儿园的文化环境，建立一个和谐的氛围63-64
• 总结64-65
• 参考文献65-68
• 附录68-73
• 附录 168-72
• 附录 272-73
• 致谢73-74

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