九江地区城乡儿童教育资源获得的比较研究

发布时间：2017-06-15 16:07

  本文关键词：九江地区城乡儿童教育资源获得的比较研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：和谐社会的基本特征之一是公平正义,公平正义就是社会各方面的利益关系得到妥善协调,社会公平和正义得到切实维护和实现。公平的配置教育资源有利于教育公平的实现,保障人民的基本利益。我国长期以来的城乡二元发展战略致使我国不同的区域间经济发展水平很不平均,城乡间的差距较大,在实际的教育资源分配过程中也存在差距,因此,九江地区城乡儿童在获得的教育资源上也存在着明显差异。本研究在阅读相关文献的基础上,整理思路,从学校教育资源、校外教育资源、家庭教育资源三个维度编写问卷,以九江市、各县城及各乡镇三部分的儿童为调查对象,对九江地区城乡儿童在各教育资源方面的获得现状进行调查,在调查过程中主要运用了访谈调查和问卷调查两种方法,针对调查来的数据与问题采用比较研究的方法进行论证。通过对调查数据的分析发现,城乡儿童在教育资源的获得上总体呈现出一种“马太效应”。城市儿童获得的学校教育资源上优于乡镇儿童,具体表现为在优质学校教育资源获得、课堂外的教师互动程度、学生参与程度方面,乡镇儿童获得的教育资源质量不如城镇儿童。在校外教育资源方面,城镇儿童在上课外补习班、兴趣班机会,课外书籍获得方面,以及上网机会获得方面都多于乡镇儿童。在家庭教育资源方面,城镇儿童的父母在对孩子教育的投入中,时间、精力上都多于乡镇父母。笔者认为九江地区城乡儿童在获得教育资源方面存在如此差距的原因是:(1)城乡二元结构发展模式;(2)差异性教育发展政策;(3)管理体制不合理(4)农村小学硬件设施建设尚未到位;(5)城乡师资力量发展不平衡;(6)家庭对于子女教育的投入不足。另外,笔者认为可以从以下方面来缩小城乡儿童在教育资源获得方面的差距:(1)统筹城乡发展,采取“补偿教育”来缩小城乡差距;(2)合理调整现有教学点的分布格局;(3)加大乡镇地区教育经费的投入;(4)优化乡镇地区教师队伍建设;(5)乡镇家庭提高对子女家庭教育的重视。
【关键词】：城乡 儿童 教育资源 教育资源获得 差异
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G619.2
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 引言8-22
• 1.1 研究的背景8-10
• 1.1.1 教育资源获得的比较有利于构建和谐社会8-9
• 1.1.2 教育权利的保障需要公平配置教育资源9
• 1.1.3 教育资源的配置公平是实现教育公平的前提条件9-10
• 1.2 研究的意义10
• 1.2.1 理论意义10
• 1.2.2 实践意义10
• 1.3 相关概念界定10-12
• 1.3.1 城乡10-11
• 1.3.2 儿童11
• 1.3.3 教育资源11-12
• 1.3.4 教育资源获得12
• 1.4 相关文献综述12-20
• 1.4.1 国外相关文献综述12-13
• 1.4.2 国内相关文献综述13-19
• 1.4.3 对当前研究现状的评价19-20
• 1.5 研究思路与方法20-21
• 1.5.1 研究思路20
• 1.5.2 研究方法20-21
• 1.6 调查方案设计21-22
• 1.6.1 调查目标21
• 1.6.2 调查对象21
• 1.6.3 调查内容21
• 1.6.4 调查方法21-22
• 2 九江地区城乡儿童教育资源获得的现状调查22-46
• 2.1 城乡儿童学校教育资源获得的现状调查22-32
• 2.1.1 就学的可及性22-24
• 2.1.2 优质学校教育资源的可及性24-27
• 2.1.3 师生互动程度27-30
• 2.1.4 学生参与程度30-32
• 2.2 城乡儿童校外教育资源获得的现状调查32-36
• 2.2.1 参加课外特长兴趣班的机会33
• 2.2.2 参加课外补习班的机会33-34
• 2.2.3 获得的课外书籍的数量34-35
• 2.2.4 上网的机会35-36
• 2.3 城乡儿童家庭教育资源获得的现状调查36-46
• 2.3.1 家长的受教育水平36-37
• 2.3.2 家庭学习用品拥有程度37-40
• 2.3.3 家庭文化氛围40-41
• 2.3.4 家庭对孩子教育的投入41-44
• 2.3.5 自我教育期望44-46
• 3 九江地区城乡儿童教育资源获得的差异分析与原因探讨46-55
• 3.1 九江地区城乡儿童教育资源获得的差异分析46-50
• 3.1.1 九江地区城乡儿童学校教育资源获得的差异分析46-47
• 3.1.2 九江地区城乡儿童校外教育资源获得的差异分析47-48
• 3.1.3 九江地区城乡儿童家庭教育资源获得的差异分析48-50
• 3.2 九江地区城乡儿童教育资源获得差异的原因探讨50-55
• 3.2.1 城乡二元结构模式50-51
• 3.2.2 差异性的教育发展政策51
• 3.2.3 教育管理体制不合理51-52
• 3.2.4 农村小学硬件设施建设尚未到位52
• 3.2.5 城乡师资力量发展不平衡52-53
• 3.2.6 家庭对于子女教育的投入不足53-55
• 4 对策与建议55-59
• 4.1 统筹城乡发展，采取“补偿教育”来缩小城乡差距55
• 4.2 合理调整现有教学点的分布格局55-56
• 4.3 加大对乡镇地区教育经费的投入56-57
• 4.4 加强乡镇地区教师队伍建设57-58
• 4.5 乡镇家长要切实重视对子女的家庭教育58-59
• 结语59-60
• 参考文献60-64
• 附录64-68
• 致谢68-70
• 在读期间公开发表论文（著）及科研情况70

【共引文献】

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本文编号：452872