幼儿教师赋权增能现状及其对教师反思、组织承诺和效能感的影响

发布时间：2017-06-27 12:17

  本文关键词：幼儿教师赋权增能现状及其对教师反思、组织承诺和效能感的影响，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教师赋权增能是学校管理和改革的基础,是教师专业发展的起点。本研究采用修订后的《学校成员权能感量表》对上海市15所幼儿园332名幼儿教师的赋权增能现状进行了调查,并分析其主要的人口学影响因素；同时,通过修订后的《教师反思问卷》《组织承诺问卷》和《教师效能感量表》考察上海幼儿教师反思、组织承诺和效能感现状,并使用结构方程模型对教师赋权增能与反思、组织承诺和效能感之间的关系进行探索。研究发现：1.上海幼儿教师总体赋权增能处于中上水平。本研究中赋权增能包含参与决策、自主权、影响力和专业成长四个维度。其中,除了参与决策未达到中上水平,其他三个维度均显著高于中上水平。2.教师职务、教龄、所在园所性质和园所级别四个因素对上海幼儿教师赋权增能有显著影响。其中,职务对教师整体赋权增能和影响力影响显著；教龄对影响力和专业成长有显著影响；园所级别对权能总体、决策参与、自主权和专业成长均有显著影响；园所性质仅对专业成长有显著影响。3.上海幼儿教师反思水平显著高于中上水平；组织承诺、一般教学效能感和个人教学效能感均处于中等水平到中上水平之间,且差异显著。4.上海幼儿教师赋权增能各维度中,影响力和参与决策对组织承诺有显著正向影响；专业成长和影响力对个人教学效能感有显著正向影响：自主权对反思有显著正向影响。另外,教师个人教学效能感对反思有显著正向影响。最后,本研究根据已有发现,对如何促进幼儿教师参与园所决策、提升专业地位和影响力等方面提出建议,以期通过真正的赋权予教师,改善教师组织承诺、效能感和反思现状。
【关键词】：幼儿教师 赋权增能 组织承诺 效能感 反思
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G615
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 表目录12
• 图目录12-13
• 第一章 绪论13-17
• 一、研究背景13-15
• (一) 赋权增能——时代的主题13-14
• (二) 幼儿教师赋权增能之缺位14-15
• 二、研究意义15-16
• (一) 理论意义15-16
• (二) 实践意义16
• 三、研究问题16-17
• 第二章 文献综述17-34
• 一、教师赋权增能概述17-23
• (一) 概念界定17-22
• (二) 教师赋权增能的相关研究22-23
• 二、组织承诺23-26
• (一) 概念界定23-24
• (二) 教师赋权增能对组织承诺的影响24-26
• 三、教学效能感概述26-28
• (一) 概念界定26-27
• (二) 教师赋权增能与教学效能感的关系27-28
• 四、教师反思概述28-31
• (一) 概念界定28-30
• (二) 教师赋权增能与反思的关系30-31
• 五、对已有研究的评析31-32
• (一) 以往研究发现31-32
• (二) 以往研究局限32
• 六、研究假设32-34
• 第三章 研究方法34-38
• 一、研究对象34-35
• 二、研究工具35-37
• (一) 教师赋权增能量表35-36
• (二) 教师效能感量表36
• (三) 教师组织承诺问卷36
• (四) 教师反思问卷36-37
• 三、研究步骤37-38
• (一) 数据收集37
• (二) 数据整理与分析37-38
• 第四章 研究结果38-50
• 一、正式问卷的信效度分析38-39
• (一) 问卷信度分析38
• (二) 问卷效度分析38-39
• 二、上海幼儿教师赋权增能状况39-45
• (一) 上海幼儿教师赋权增能的维度39-41
• (二) 上海幼儿教师赋权增能现状41-45
• 三、上海幼儿教师效能感、组织承诺和反思现状45-46
• 四、教师赋权增能对教学效能感、组织承诺和反思的影响46-50
• (一) 各变量的相关分析46-47
• (二) 假设模型验证47-50
• 第五章 讨论50-62
• 一、上海幼儿教师赋权增能现状分析50-55
• (一) 上海幼儿教师赋权增能维度划分之讨论50-51
• (二) 上海幼儿教师赋权增能现状分析51-52
• (三) 上海幼儿教师赋权增能在背景变量上的差异分析52-55
• 二、上海幼儿教师专业发展现状分析55-58
• (一) 组织承诺：职业认同感高,离职意向低56
• (二) 效能感：工作胜任力强,发展内源性动力不足56-57
• (三) 反思：反思水平高,反思时间少57-58
• 三、教师赋权增能对组织承诺、效能感与反思的影响分析58-62
• (一) 教师赋权增能对组织承诺的影响分析58-59
• (二) 教师赋权增能对效能感的影响分析59
• (三) 教师赋权增能和效能感对教师反思的影响分析59-60
• (四) 效能感与反思的关系分析60-62
• 第六章 结论与建议62-67
• 一、研究结论62
• 二、建议62-65
• (一) 从“知情”到“参与”,凸显教师对园所决策之贡献63
• (二) 从“尊重”到“鼓励”,实现幼儿园与教师自主权的双回归63-64
• (三) 从“接受”到“肯定”,捍卫教师的专业地位和影响力64
• (四) 从“勉强”到“支持”,激发教师专业成长的内在动力64-65
• 三、研究局限与展望65-67
• 附录67-71
• 参考文献71-83
• 后记83

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 何基生;谢福胜;;新课程情境中教师“赋权增能”的再认识[J];湖南师范大学教育科学学报;2008年01期

2 姜旭;;基于赋权增能理论的教师专业化发展研究[J];石油教育;2011年02期

3 王晓庆;张劲松;;论赋权增能评价在校本课程上的应用[J];现代教育科学(小学校长);2008年01期

4 王大军;让太阳和天然气携手增能[J];世界发明;2003年12期

5 李珍;益智增能话膳食——谈中学生如何科学饮食[J];学子;2004年12期

6 刘兰英;;赋权增能评价:内涵、实施步骤、局限性及启示[J];外国中小学教育;2009年04期

7 康晓伟;;西方教师赋权增能研究的内涵及其发展探究[J];比较教育研究;2010年12期

8 吴艳茹;;名师成长的启示与思考[J];教育与职业;2012年33期

9 操太圣;卢乃桂;;教师赋权增能:内涵、意义与策略[J];课程.教材.教法;2006年10期

10 谢启文;;大学生就业的增权充能[J];社会工作(学术版);2011年09期

中国重要报纸全文数据库 前6条

1 记者　彭加权;靠拳头不如靠勤奋[N];雅安日报;2006年

2 本刊记者;电控增能节油器前景看好[N];云南经济日报;2007年

3 特约记者 郑水平;辽河首创低温自生气高效增能技术[N];中国石油报;2009年

4 记者　刘军 通讯员　 邓宏 张玉涛;辽河低温自生气增能求产技术效果明显[N];中国石油报;2006年

5 熊江荣　黄明鑫 本报记者 林琳;品学增能 打开放眼世界的窗[N];自贡日报;2010年

6 记者 陶健　简工博;8号线增能仍“不够用”[N];解放日报;2010年

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 李霜;工作场所健康促进赋权增能模式研究[D];中国疾病预防控制中心;2013年

中国硕士学位论文全文数据库 前7条

1 杨梓灵;农村妇女增能和参与的机制研究[D];中国社会科学院研究生院;2014年

2 闫磊;美国教师赋权增能研究[D];东北师范大学;2012年

3 薛婷;外地来沪随军军嫂增能的行动研究[D];华东师范大学;2012年

4 樊t，

本文编号：489802