移情训练对被拒绝儿童同伴关系的干预研究

发布时间：2017-06-29 07:25

  本文关键词：移情训练对被拒绝儿童同伴关系的干预研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：同伴交往是儿童社会性发展的重要指标之一,儿童在交往中学会社会交往的策略,从而得到社会性的进一步发展。但是在观察中发展,幼儿园存在一群被拒绝儿童,长期的生活在交往集体之外的孩子,对他今后的交往和人生都将产生非常重要的影响。在已有研究中,总的来说研究者从教育和心理两种干预方法分别对被拒绝儿童进行了干预,都取得了一定的效果。那么本研究中主要探讨的是,移情训练对大班被拒绝儿童同伴关系的影响。本研究采用单组前后测实验设计,以天津市某幼儿园大班32名幼儿中通过同伴提名法选出6名被拒绝儿童为研究对象。采用表情识别,故事讲述,角色扮演的移情方法进行共6周的干预。以《4-6岁幼儿同伴交往能力教师评定表》同伴提名法为研究工具,对被拒绝儿童进行前后测。通过前后测比较,来验证移情训练是否对被拒绝儿童的同伴关系产生效果,并分析同伴关系产生变化的原因以及分别选取一名男孩和女孩进行个案的全程跟踪和分析。研究结果发现：(1)从统计结果上来,移情训练提高了大班被拒绝儿童的正提名分数,降低了负提名分数,使被拒绝儿童的同伴关系类型发生了改变。(2)从整体上来移情训练提高了大班被拒绝儿童同伴交往能力,具体来说提高了被拒绝儿童在社会主动性,语言和非语言能力,亲社会能力。改善了大班被拒绝儿童的社交障碍。(3)两个个案小宝和春春在整个干预过程中变化明显,移情干预的效果甚佳。在干预实验的基础上，研究生试图探讨移情训练对大班被拒绝儿童的同伴交往的作用机制并获得以下启示：(1)移情训练的有效性检验。(2)利用移情训练改善被拒绝儿童的社交状态。(3)教师要重视被拒绝儿童的正向评价并进行有效的指导。(4)通过家园合作共同改善被拒绝儿童同伴交往能力。
【关键词】：移情训练 被拒绝儿童 同伴关系
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G612
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 一、问题的提出11
• （一）移情是维持社会关系的重要动机11
• （二）被拒绝儿童的同伴关系对其情绪和社会行为的发展起着重要的意义11
• 二、核心概念界定及分析11-13
• (一) 移情的定义11-12
• (二) 同伴关系的定义12
• (三) 被拒绝儿童的定义12-13
• 三、相关文献综述及分析13-19
• (一) 移情的相关研究13-14
• 1. 有关儿童移情的年龄和性别特点的研究13
• 2. 有关移情与亲社会行为的关系研究13-14
• 3. 有关移情与攻击行为的关系研究14
• (二) 同伴关系的相关研究14-17
• 1. 有关同伴交往意义的研究14-15
• 2. 有关同伴交往特点的研究15-16
• 3. 有关同伴交往影响因素的研究16
• 4. 有关儿童同伴交往中攻击行为的研究16-17
• (三) 被拒绝儿童的相关研究17-18
• 1. 关于被拒绝儿童的研究17
• 2. 被拒绝儿童的干预的相关研究17-18
• (四) 以往研究的不足及本研究的新视野18-19
• 四、研究的目的和意义19
• (一) 研究的目的19
• (二) 研究的意义19
• 五、研究设计19-21
• (一) 研究内容19
• (二) 研究对象19
• (三) 研究工具19-20
• 1. 同伴提名问卷19-20
• 2. 同伴关系教师评定表20
• (四) 研究方法20-21
• 1. 文献法20
• 2. 实验法20-21
• 3. 个案研究21
• 六、研究结果21-25
• (一) 被拒绝儿童的检出率21-22
• (二) 干预前后儿童同伴关系类型的变化22
• (三) 被拒绝儿童同伴关系干预前后测结果比较22-23
• (四) 被拒绝儿童干预前后同伴交往能力差异比较23
• (五) 不同性别被拒绝儿童干预前同伴交往能力差异比较23-24
• (六) 不同性别被拒绝儿童干预后同伴交往能力差异比较24-25
• 七、讨论与分析25-33
• (一) 移情训练能有效改善被拒绝儿童同伴的接纳能力25
• (二) 移情训练有助于儿童同伴交往能力的提高25-26
• (三) 干预前后同伴交往能力均不存在性别差异26
• (四) 个案干预的效果分析26-33
• 八、研究结论与教育建议33-39
• (一) 结论分析33-36
• 1、移情干预的有效性检验33
• 2、移情对于同伴交往能力的作用机制33-36
• (二) 教育建议36-39
• 1、幼儿园要重视被拒绝儿童的心理健康教育36-37
• 2、利用移情训练改善被拒绝儿童的社交状态37-38
• 3、教师要重视被拒绝儿童的正向评价并进行有效的指导38
• 4、通过家园合作共同改善被拒绝儿童同伴交往能力38-39
• 参考文献39-41
• 附录一 《4-6岁幼儿同伴交往能力教师评定表》41-42
• 附录二 干预绘本42
• 附录三 绘本教案42-49
• 致谢49

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本文编号：497006