乡村幼儿园亲师互动个案研究

发布时间：2017-07-02 00:00

  本文关键词：乡村幼儿园亲师互动个案研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：亲师关系是家长、家长群体、教师和教师群体间在互动过程中围绕幼儿和幼儿教育在思想、感情、行为等方面所建立的吸引、合作、漠视、排斥等社会关系。作为幼儿教育的重要组成部分,家长和教师间的关系质量直接影响到幼儿的发展以及幼儿园教育的质量。本文沿着家长和教师之间的关系这一线索,选取了河南省某一镇中心园L园作为研究的对象,采取质的研究方法,通过参与式观察和访谈法揭示了乡村幼儿园家长和教师在互动主题、形式以及结果中的关系变化。本研究主要从三部分进行论述：第一部分,对本研究的研究缘起、意义以及已有研究进行综述,在综述的基础上提出本研究的研究设计。第二部分,从亲师互动的主题、形式以及结果三个方面描述乡村幼儿园亲师互动的现状：亲师互动主要有三大主题,即幼儿的身心养护、规则—秩序的维护以及知识的授受；亲师互动的形式主要有直接的面谈和电话互动,间接的以校车为中介,包括以幼儿为中介和以接车老师为中介；互动的结果包括显性的接受、拒绝和不了了之,吸引、漠视和排斥,并呈现主题和形式上的不同。考察亲师互动现状中所存在的亲师关系：幼儿身心养护主题下的“亲在上,师在下”关系；规则-秩序维护主题下的“制度化与人情化”关系；知识授受主题下的“师在上,亲在下”关系；直接互动中的和谐关系；间接互动中的冲突关系。第三部分,讨论与反思。家长和教师在不同主题、形式、结果中的关系带给研究者的思考,从权力关系视角、社会变迁视角和空间三个方面进行讨论和反思,并对乡村亲师关系和城市亲师关系进行了区分。
【关键词】：乡村幼儿园 亲师互动 亲师关系
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G615
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一部分 前言7-26
• 一、研究缘起7-9
• (一) 亲师互动是幼儿教育的必然选择7-8
• (二) 对乡村幼儿园亲师互动研究现状的思考8-9
• (三) 笔者的个人兴趣9
• 二、研究意义9-10
• (一) 理论意义9
• (二) 实践意义9-10
• (三) 个人意义10
• 三、研究综述10-20
• (一) 关于乡村幼儿园的相关研究10-13
• (二) 关于亲师互动的研究13-18
• (三) 关于乡村幼儿园亲师互动的研究18-19
• (四) 关于乡村文化的研究19-20
• 四、研究设计20-26
• (一) 相关概念的界定20-23
• (二) 研究方法23-26
• 第二部分 研究结果与分析26-59
• 一、L园基本情况介绍26-31
• (一) L园的地理位置和人文环境26
• (二) L园的基本情况26-31
• 二、乡村幼儿园亲师“为何互动”及亲师关系考察31-41
• (一) 乡村幼儿园亲师“为何互动”：互动主题的形成31-33
• (二) 不同互动主题下的亲师关系考察33-41
• 三、乡村幼儿园亲师“如何互动”及亲师关系考察41-48
• (一) 直接的面谈和电话互动：和谐关系42-44
• (二) 面谈中和谐向冲突转变的过度阶段——不满情绪44-45
• (三) 间接的以校车为中介的互动：冲突关系45-48
• 四、乡村幼儿园亲师“互动带来了什么?”48-59
• (一) 亲师互动的直接结果48-53
• (二) 亲师关系的特征53-59
• 第三部分 讨论与反思59-68
• 一、讨论59-67
• (一) 从权力关系视角看待家长与教师之间的关系：“上”与“下”59-62
• (二) 从社会变迁视角看待家长与教师之间的关系：“亲”与“疏”62-64
• (三) 从空间看待家长与教师之间的关系：“和”与“离”64-66
• (四) 农村与城市亲师关系的总体比较66-67
• 二、反思67-68
• (一) 对研究方法的反思67
• (二) 对研究结果与分析的反思67-68
• 参考文献68-73
• 附录A73-74
• 附录B74-76
• 后记76

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 刘世定;;《乡土中国》与“乡土”世界[J];北京大学学报(哲学社会科学版);2007年05期

2 张岩莉;;河南省不同地区农村幼儿园教育环境质量现状分析及其改进建议[J];学前教育研究;2012年10期

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 岳爱峰;1978年以来我国幼儿园与家庭关系政策的价值分析[D];山东师范大学;2003年

2 杨慧敏;农村幼儿园课程研究[D];南京师范大学;2012年

  本文关键词：乡村幼儿园亲师互动个案研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：507856