鞍山市城镇幼儿教师主观幸福感现状及对策研究

发布时间：2017-07-03 16:20

  本文关键词：鞍山市城镇幼儿教师主观幸福感现状及对策研究

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【摘要】：主观幸福感是心理学家从独特视角对生活质量的界定,以评价者自己的标准对自己生活的评价。是检测个人生活质量的重要指标。幼儿教师是幼儿的直接接触者,幼儿教师的身心健康直接影响幼儿的发展与教育,关注幼儿教师主观幸福感有极其重要的理论价值和现实意义。笔者从能够代表大部分中等经济发展地区的鞍山市及其周边城市为代表,进行鞍山市城镇幼儿教师主观幸福感现状研究,力求展示出鞍山市城镇幼儿教师主观幸福感现状全貌。问卷共发放400份,收回有效问卷344份,包括鞍山市问卷数150份,(其中公立幼儿园119份,私立幼儿园31份)台安县67份,(50份来自公立幼儿园,17份来自私立幼儿园)海城市39份全部来自私立幼儿园,岫岩县88份(公立幼儿园51份,私立幼儿园37份)。经spss 21软件统计分析后得出结论如下:1.鞍山市城镇幼儿教师主观幸福感水平为中等偏上水平。2.公立幼儿园幼儿教师负向情感多于私立幼儿园幼儿教师,公立幼儿园幼儿教师主观幸福感水平显著低于私立幼儿园幼儿教师。3.鞍山市城镇有编制的的幼儿教师负向情感得分显著高于不在编制的幼儿教师,有编制的幼儿教师主观幸福感水平显著低于不在编制的幼儿教师。4.工作年限多于10年的幼儿教师负向情感得分显著较高,主观幸福感显著较低。工作年限为1-5年的幼儿教师的负向情感得分显著较低,主观幸福感显著较高。5.鞍山市城镇幼儿教师年龄越大,负向情感越高,主观幸福感越低。6.鞍山市、海城市、岫岩县、台安县幼儿教师主观幸福感现状对比结果显示:经济发展最好的鞍山市的幼儿教师的负向情绪情感显著较高。主观幸福感得分最低。
【关键词】：幼儿教师 主观幸福感 对策
【学位授予单位】：鞍山师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G615
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 一、引言8-21
• （一）研究背景8-9
• （二）研究意义9-10
• （三）相关文献综述10-19
• （四）本研究问题的提出19-21
• 二、研究设计21-23
• （一）研究目的21
• （二）研究内容21
• （三）研究方法21-23
• 1.具体的研究方法21
• 2.研究对象21-22
• 3.研究工具22
• 4.施测程序22
• 5.数据的搜集与整理22-23
• 三、调查结果与分析23-40
• （一）作为被试的幼儿教师的基本情况描述23-25
• （二）幼儿教师主观幸福感现状描述25-27
• （三）不同婚姻状况的幼儿教师主观幸福感现状27-28
• （四）工作于不同性质幼儿园的幼儿教师主观幸福感现状28-29
• （五）不同编制幼儿教师主观幸福感现状29-31
• （六）工作年限变量上的幼儿教师主观幸福感现状31-33
• （七）收入变量上的幼儿教师主观幸福感现状33-34
• （八）不同文化程度幼儿教师主观幸福感现状34-36
• （九）年龄变量上幼儿教师主观幸福感的现状36-37
• （十）鞍山市、海城市、台安县、岫岩县幼儿教师主观幸福感现状对比37-40
• 四、讨论与分析40-46
• （一）私立幼儿园幼儿教师主观幸福感水平显著高于公立幼儿园幼儿教师40-41
• （二）非在编幼儿教师主观幸福感水平高于在编幼儿教师41-42
• （三）工作年限 1-5 年的幼儿教师主观幸福感显著高于工作年限超过10年的幼儿教师42-43
• （四）幼儿教师年龄越大主观幸福感水平越低43-44
• （五）鞍山市与岫岩县幼儿教师负向情感显著高于海城市与台安县幼儿教师44-46
• 五、结论与建议46-51
• （一）对教育主管部门提出的相应建议46-47
• （二）对幼儿园管理者提出的建议47-48
• （三）对幼儿教师提出的建议48-51
• 六、结语51-53
• 参考文献53-57
• 附录57-59
• 致谢59

【参考文献】

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本文编号：514338