幼儿园园本课程开发的研究

发布时间：2017-07-03 21:03

  本文关键词：幼儿园园本课程开发的研究

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【摘要】：自2001年起,我国的幼儿教育领域受到了校本课程运动和国家政策的影响,逐渐有了园本课程开发的实践,自觉纳入到国际性的课程改革潮流中。经过一段时间的探索,我国园本课程开发取得一定的成果,但形成的课程也存在课程内容超载、不符合幼儿需要等不足。怎样才能开发出适宜本园幼儿实际,并能满足幼儿发展需要的园本课程是亟待解决的问题。园本课程开发就是幼儿园根据国家、地方精神,基于幼儿园具体实际情况,为幼儿设计和组织有益于其身心和谐发展的全部学习经验的过程。本研究以武汉市A幼儿园为例,采用观察法、访谈法、文献法和问卷调查对该幼儿园的园本课程开发过程进行深入研究。A幼儿园的情况在我国具有很强的代表性,笔者力图通过分析其园本课程开发的过程,为其他幼儿园提供借鉴。研究首先探讨了园本课程开发的意义,然后再现了该幼儿园园本课程开发的历程,包括园本课程开发筹备阶段、全面开发园本课程阶段以及完善园本课程阶段。纵观十余年园本课程开发的历程,A幼儿园取得了不错的成绩,主要因为其确立了理论基础,为园本课程开发科学导航；园长素养较高,发挥了课程领导的作用；重视教师专业发展,为课程开发注入了可持续发展的动力；形成了以人为本的文化,营造了和谐氛围。但是,幼儿园课程改革缺乏丰富的理论和实践经验作指导,A幼儿园在园本课程开发的实际操作过程中也出现了一些问题：课程开发目标未能达成共识；课程开发过程缺乏制度保障；课程开发的评价机制比较薄弱。通过分析,笔者发现幼儿的需要与兴趣、开发人员、环境条件、组织制度、文化氛围是A幼儿园园本课程开发的主要影响因素。最后,为了改进A幼儿园园本课程工作,笔者认为应该加强对开发人员的培训,重视专家及家长的智慧,增加专项经费投入,制定科学规范的制度。
【关键词】：幼儿园 园本课程 课程开发
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G612
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 绪论11-18
• 一、研究缘起11
• 二、研究意义11-12
• (一) 理论意义11-12
• (二) 实践意义12
• 三、文献综述12-16
• (一) 国内研究现状12-15
• (二) 国外研究现状15-16
• 四、研究设计16-18
• (一) 研究内容16
• (二) 研究方法16-17
• (三) 研究进程17-18
• 第一章 幼儿园园本课程开发的概述18-23
• 一、概念18-20
• (一) 幼儿园课程18
• (二) 校本课程18-19
• (三) 园本课程19
• (四) 园本课程开发19-20
• 二、幼儿园简介20-21
• 三、幼儿园园本课程开发的意义21-23
• (一) 促进幼儿全面发展21
• (二) 提高幼儿园保教质量21
• (三) 促进幼儿园教师专业发展21-22
• (四) 适应课程改革的趋势22-23
• 第二章 幼儿园园本课程开发的历程23-32
• 一、园本课程开发筹备阶段23-24
• 二、全面开发园本课程阶段24-29
• (一) “生活教育”理论推动园本课程课程理念转变24-25
• (二) 区角活动兴起促进园本课程资源全面开发25-27
• (三) 示范园评估推动教育改革,园本课程全面开发27-29
• 三、完善园本课程阶段29
• 四、园本课程概貌29-32
• 第三章 幼儿园园本课程开发的经验及问题32-39
• 一、幼儿园园本课程开发的经验总结32-35
• (一) 理论基础确立,为园本课程开发导航32-33
• (二) 园长素养较高,发挥了课程领导的作用33
• (三) 重视教师专业发展,注入可持续发展的动力33-34
• (四) 形成了以人为本的文化,营造了和谐氛围34-35
• 二、幼儿园园本课程开发存在的问题35-39
• (一) 课程开发目标未能达成共识35-36
• (二) 课程开发过程缺乏制度保障36-37
• (三) 课程开发的评价机制比较薄弱37-39
• 第四章 幼儿园园本课程开发的影响因素39-48
• 一、幼儿需要和兴趣39-40
• (一) 幼儿需要39
• (二) 幼儿兴趣39-40
• 二、开发人员40-42
• (一) 园长是课程开发的领导者40-41
• (二) 教师是课程开发的编制者41-42
• 三、环境条件42-43
• (一) 物质条件42
• (二) 家长资源42-43
• (三) 经费投入43
• 四、组织制度43-44
• (一) 组织机构43
• (二) 制度管理43-44
• 五、文化氛围44-46
• (一) 幼儿园文化44-45
• (二) 幼儿园课程文化45
• (三) 课程传统45-46
• 六、国家政策46-48
• (一) 《基础教育课程改革纲要(试行)》46-47
• (二) 《幼儿园教育指导纲要》47-48
• 第五章 幼儿园园本课程开发的建议48-52
• 一、加强对开发人员的培训,提升课程开发能力48
• 二、重视专家及家长的智慧,取得多方力量充分支持48-49
• 三、增加专项经费投入,提供物质保障49-50
• 四、制定科学规范的制度,促进工作有效开展50-52
• 参考文献52-56
• 附录56-60
• 攻读学位期间发表的学术论文60-61
• 致谢61

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前8条

1 陈时见,严仲连;论幼儿园的园本课程开发[J];学前教育研究;2001年02期

2 秦红;走进田野——我园园本课程的理念与实践[J];学前教育研究;2002年03期

3 夏宇虹;;理性看待园本培训的利与弊[J];学前教育研究;2006年Z1期

4 左瑞勇;;园本课程开发:流行背后的追问与反思[J];学前教育研究;2007年12期

5 冯晓霞;周兢;;构筑国家财富——联合国教科文组织首届世界幼儿保育和教育大会简介[J];学前教育研究;2011年01期

6 杨晓萍;殷洁;;园本课程开发与教师专业发展[J];幼儿教育(教育科学版);2006年Z1期

7 李季湄;;“园本课程”小议[J];幼儿教育;2002年09期

8 虞永平 ,曾福秀;D.诺伊的课程审议模式及其对幼儿园课程开发的启示[J];早期教育;2004年08期

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本文编号：515150