学前教育专业学生学业求助行为自身影响因素研究

发布时间：2017-07-04 02:18

  本文关键词：学前教育专业学生学业求助行为自身影响因素研究

  更多相关文章： 学业求助行为 自身影响因素 目标取向 能力知觉 学业成绩

【摘要】：学业求助是一种有目的性的、具有重要自我调控功能的行为。影响学前教育本科生学业求助行为的自身因素主要包括求助者性别及个体成长背景、目标取向、直觉能力或自尊心、学业成绩等。本文通过对学前教育专业学生学业求助行为自身影响因素的分析探讨,为相关学生及教师对学业求助行为进行积极正面的调适提供理论参考,以期提高学习质量及能力,培养出素质过硬的学前教育教师。
【作者单位】： 潍坊学院;
【关键词】： 学业求助行为 自身影响因素 目标取向 能力知觉 学业成绩
【分类号】：G642;G61-4
【正文快照】： 党的十八大和十八届三中全会明确提出要加快发展学前教育,加强幼儿园教师队伍建设。师资质量是影响学前教育发展的一个关键因素,学前教育本科生是未来幼教师资力量的一个重要组成部分,将承担着提高学前教育质量的重任。而学前教育本科生的学业求助行为是影响其学业成就、学习

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本文编号：516018