跟随幼儿走进主题式戏剧教育——以中班《我的幸运一天》为例

发布时间：2017-07-05 05:17

  本文关键词：跟随幼儿走进主题式戏剧教育——以中班《我的幸运一天》为例

  更多相关文章： 跟随 幼儿 主题式 戏剧教育

【摘要】：传统观念中,儿童戏剧是与戏剧表演相等的,常常是成人导,儿童演的一种成人化的戏剧。然而儿童天生具有戏剧扮演的冲动,是天生的导演、演员、剧作家的集合体。要改变这种观念,教师就要放下主导者的身段,在实施主题式戏剧教育为幼儿创造表达、创作的空间和机会,跟随在幼儿的身后,帮助他们解决遇到的问题,从而实现最终的戏剧表演。这是一个从表达慢慢过渡到表演的过程。且在不同的年龄阶段有不同的倾向。
【作者单位】： 南京市雨花台区实验幼儿园(南站园);
【关键词】： 跟随 幼儿 主题式 戏剧教育
【分类号】：G613.5
【正文快照】： 一、跟随式教育的优势台湾张文亮的《牵一只蜗牛去散步》中写道[1]:“咦?我闻到花香,原来这边还有个花园,我感到微风,原来夜里的微风这么温柔。慢着!我听到鸟叫,我听到虫鸣。我看到满天的星斗多亮丽!咦?我以前怎么没有这般细腻的体会?我忽然想起来了,莫非我错了?是上帝叫一只

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 张金梅;;论儿童戏剧教育的组织形式[J];幼儿教育;2011年Z1期

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 方芳;;从“Play”到“Play”——由儿童假装游戏看儿童的戏剧天性[J];教育与教学研究;2012年04期

2 余U，

本文编号：520649