城市幼儿园教师社会心态研究

发布时间：2017-07-07 20:03

  本文关键词：城市幼儿园教师社会心态研究

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【摘要】：关于社会心态的研究为人们提供了了解幼儿园教师群体的新视角,本研究考察城市区域内幼儿园教师的社会心态,探寻当前社会背景下幼儿园教师群体的心理感受与情绪体验,试图呈现城市幼儿园教师社会心态的总体面貌和具体状况,针对存在的问题提出改善城市幼儿园教师社会心态的建议。论文由四部分构成:第一部分:问卷编制。本研究在查阅文献资料、访谈城市幼儿园教师、听取他人建议的基础上,自编《城市幼儿园教师社会心态调查问卷》。并对问卷进行反复修改,经过项目分析、信度和效度检验等过程,最终确定调查问卷的七个维度:职业满意度、职业认同和归属感、压力感、社会支持感、职业发展期望、自我效能感、公平感。第二部分:统计分析。对长沙市15所幼儿园发放360份调查问卷,把调查数据录入SPSS20.0进行统计分析。数据分析分为两部分:一是总体数据分析,判断城市幼儿园教师社会心态的总体状态并具体分析每个维度,探究城市幼儿园教师社会心态七个维度和各维度内部的状况;二是从人口学因素分析在年龄、教龄、学历、不同园所性质等变量上城市幼儿园教师社会心态的差异。第三部分:讨论。针对第二部分的数据分析结果展开讨论,主要是对城市幼儿园教师社会心态的归纳、分类,探讨其形成原因。并讨论不同年龄、教龄、学历、不同幼儿园性质等对城市幼儿园教师社会心态的影响和差异存在的缘由。第四部分:建议。这是讨论部分的延伸,主要是针对城市幼儿园教师社会心态中存在的一些问题提出改善建议。从教育行政部门、社会、幼儿园、幼儿教师自身四个方面提出改善城市幼儿园教师社会心态的建议。通过对长沙市幼儿园教师社会心态的调查分析,发现总体上幼儿园教师社会心态基本处于良好水平,其中幼儿教师的职业满意度、职业认同和归属感、社会支持感、自我效能感等都处于中等偏上水平。但是也存在一些亟待解决的问题,突出表现为城市幼儿园教师的压力感高、公平感低、对职业发展持消极态度等。
【关键词】：社会心态 城市幼儿园教师 人口学因素
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G615
【目录】：

• 摘要4-6
• Abtract6-14
• 第一章 绪论14-30
• 第一节 问题的提出14-15
• 一、幼儿园教师的社会心态影响其教育行为14
• 三、幼儿园教师因社会心态不良引发的问题时有显现14-15
• 第二节 研究意义15-16
• 一、现实意义15
• 二、理论意义15-16
• 第三节 概念界定16-20
• 一、城市幼儿园教师16
• 二、幼儿园教师社会心态16-20
• 三、人口学变量20
• 第四节 研究综述20-30
• 一、关于社会心态的研究20-26
• 二、关于教师社会心态的研究26-27
• 三、关于幼儿园教师社会心态的研究27-30
• 第二章 研究方案30-38
• 第一节 研究目的30
• 第二节 研究内容30
• 一、城市幼儿园教师社会心态的总体状况和具体情况30
• 二、城市幼儿园教师社会心态存在的问题30
• 三、城市幼儿园教师社会心态在人.学变量上的差异30
• 四、改善城市幼儿园教师社会心态的建议30
• 第三节 样本及抽样30-31
• 第四节 研究方法31-32
• 一、文献法31
• 二、问卷调查法31
• 三、访谈法31-32
• 第五节 研究工具32-37
• 一、问卷的编制32-33
• 二、项目分析33
• 三、效度检验33-35
• 四、信度检验35-37
• 第六节 研究过程37-38
• 第三章 研究结果与分析38-60
• 第一节 样本幼儿园教师的基本情况38-40
• 第二节 城市幼儿园教师社会心态的现状40-46
• 一、城市幼儿园教师社会心态的总体现状40
• 二、城市幼儿园教师职业满意度的现状40-41
• 三、城市幼儿园教师职业认同和归属感的现状41-42
• 四、城市幼儿园教师压力感的现状42-43
• 五、城市幼儿园教师社会支持感的现状43-44
• 六、城市幼儿园教师职业发展期望的现状44
• 七、城市幼儿园教师自我效能感的现状44-45
• 八、城市幼儿园教师公平感的现状45-46
• 第三节 城市幼儿园教师社会心态的人.学因素分析46-60
• 一、不同年龄城市幼儿园教师的社会心态46-48
• 二、不同教龄城市幼儿园教师的社会心态48-50
• 三、不同学历城市幼儿园教师的社会心态50-51
• 四、不同专业城市幼儿园教师的社会心态51-52
• 五、不同婚姻家庭情况城市幼儿园教师的社会心态52-54
• 六、不同收入水平城市幼儿园教师的社会心态54-56
• 七、不同职称城市幼儿园教师的社会心态56-57
• 八、不同园所性质城市幼儿园教师的社会心态57-58
• 九、不同编制情况城市幼儿园教师的社会心态58-60
• 第四章 讨论60-76
• 第一节 城市幼儿园教师社会心态基本处于良好状态60-64
• 一、职业认同和归属感高60-61
• 二、社会支持感高61-62
• 三、职业满意度较高62-63
• 四、自我效能感较高63-64
• 第二节 城市幼儿园教师社会心态存在一定的问题64-69
• 一、公平感失衡65-66
• 二、压力感强烈66-68
• 三、对职业发展持消极态度68-69
• 第三节 城市幼儿园教师社会心态在人.学因素上存在差异69-76
• 一、公平感、自我效能感、压力感在年龄和教龄上的复杂差异69-71
• 二、压力感、公平感和对职业发展期望在婚姻家庭情况上的显著差异71-72
• 三、社会支持感在专业和学历上的差异72-73
• 四、压力感和社会支持感在编制情况上的差异73-74
• 五、社会心态在园所性质和班额情况上的差异74-76
• 第五章 改善城市幼儿园教师社会心态的建议76-86
• 第一节 政府主管部门的重视76-80
• 一、建立和完善保障幼儿园教师合法权益的政策法规76-77
• 二、保障无编制幼儿园教师的应有待遇77-78
• 三、加强幼儿园教师师德建设78
• 四、建立幼儿教师职业发展培训制度78-80
• 第二节 社会方面的关注80-82
• 一、改变对幼儿教师认识的偏见80-81
• 二、树立合理的教育期望81
• 三、建立幼儿园教师的社会支持网络81-82
• 第三节 幼儿园的支持82-84
• 一、建立以人为本的幼儿园管理制度82-83
• 二、减轻幼儿园教师的工作负荷83-84
• 第四节 幼儿园教师自身的努力84-86
• 一、培养职业情感84
• 二、学会自我调节84-86
• 研究反思86-87
• 参考文献87-90
• 附录90-94
• 攻读学位期间发表论文94-95
• 后记95

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