河北省定州市市区学前家庭教育一致性研究

发布时间：2017-07-07 20:18

  本文关键词：河北省定州市市区学前家庭教育一致性研究

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【摘要】：当前学前家庭教育中,除了父母教育孩子外,还有爷爷、奶奶、姥爷、姥姥和其他人等。这些人虽然都是为了孩子好,希望孩子成材,但由于他们经历不同、学历不同、文化素养不同等方面的原因,在教育孩子方面有很大区别。研究者发现百分之九十一的家庭关注孩子的教育,多数家庭教育者没有教育一致性意识,家长获取教育知识途径普遍偏窄且差异显著。教育孩子的知识,父亲主要靠夫妻商量获得;母亲主要是靠自己的看法和夫妻商量获得;奶奶辈相信老师,主要靠与孩子的老师沟通获得。无论是在教育理念上,还是在教育方法上,都有不同的地方。家长们之间的教育,有时相互抵消,让孩子不知所措。针对以上社会现状,本研究试图通过问卷、访谈等方式,查阅相关的资料,找出目前存在的问题,以及有效的解决办法,以更好地促进学前家庭教育。研究者运用SPSS22.0统计软件对数据资料进行了录入、处理和分析。通过调查得知,孩子的父亲、母亲和奶奶辈在教育理念和教育目标、教育方法上有很多不一致的地方和一些一致的地方。在教育理念上,不一致的部分:母亲最重品德教育,父亲更重智力开发;奶奶辈注重成绩;奶奶辈是最同意教育主要由学校承担的群体。一致的部分:近九成父母和奶奶辈同意从小培养孩子的自制力;多数家长认为学习品质主要是学校培养的;家长对上学目的一致。在教育目标上,不一致的部分:奶奶辈学历虽低,但对孩子的教育期望最高;奶奶辈最希望孩子有自立精神,但实际中却不注重培养孩子的自立品质。在教育方法上,不一致的部分:父亲宽松、母亲严厉、奶奶辈没有原则性;有少量父亲不考虑其它家长的教育意见;父亲教育孩子时受其它家长阻拦最多;父亲最善于培养孩子的学习品质;奶奶辈喜欢为孩子买小零食;父亲在所有家长中是最前后不一致的。一致的部分:有五成左右的家长经常给孩子买课外读物。研究者通过深入分析,探究学前家庭教育一致性差异的深层原因,归纳为自身经历、学识水平、固有观念、社会发展等多方面的原因。父亲、母亲、奶奶辈由于以上的四个方面的不同,导致了他们在教育孩子时的差异。针对以上状况,笔者提出了几点建议。对奶奶辈的建议:应品德、身体、成绩并重;让她们明白,家长是培养孩子学习品质的关键;注意在家庭生活中培养孩子的学习品质和良好习惯;要给予孩子适度的期望;让孩子少吃垃圾食品。对父亲的建议:严厉一些但给孩子一定的成长空间;必要时与其他家长商量后再教育孩子;保持自身前后一致性。对所有家长的建议:批评孩子更要做到一致。对社会各界的建议:帮助家长提高教育素养,使他们在更高层次上达成一致。学前家庭教育是对孩子至关重要的。做家长需要技巧,家长要提高自身教育素养,要寻找适合孩子的教育方法,在更高层次上谋求教育一致性。父母和奶奶辈多交流,在教育理念上达成共识,形成互补而又一致的教育团队,共同促进孩子健康成长。
【关键词】：学前 家庭教育 教育一致性
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G619.2
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-12
• 导论12-19
• 第一节 选题缘由12
• 一、当今家庭教育一致性被忽视的现状12
• 二、自己的亲身体验12
• 第二节 研究意义12-13
• 一、理论意义12-13
• （一）丰富当代家庭教育理论体系13
• （二）提高民族文化素养13
• 二、实践意义13
• （一）有利于孩子的健康成长13
• （二）有利于家庭成员的和谐13
• 第三节 文献综述13-17
• 一、概念界定13-15
• （一）家庭教育13-14
• （二）学前家庭教育14
• （三）教育一致性14-15
• （四）学前家庭教育一致性15
• 二、学前家庭教育一致性研究现状15-17
• （一）国内研究现状15-16
• （二）国外研究现状16-17
• （三）本研究创新之处17
• 第四节 研究计划17-19
• 一、研究思路17
• 二、研究方法17-18
• 三、数据处理18
• 四、论文框架18-19
• 第一章 调查结果与分析19-38
• 第一节 研究价值分析19-22
• 一、高比例的家庭关注孩子的教育19-20
• 二、多数家庭教育者没有教育一致性意识20-21
• 三、家长获取教育知识途径普遍偏窄且差异显著21-22
• 第二节 教育理念一致性分析22-27
• 一、母亲最重品德教育，父亲更重智力开发22-23
• 二、奶奶辈注重成绩，，而年轻的父母注重身体、品德、习惯23-24
• 三、奶奶辈是最同意教育主要由学校承担的群体24-25
• 四、近九成父母和奶奶辈同意从小培养孩子的自制力25
• 五、多数家长认为学习品质主要是学校培养的25-26
• 六、家长对上学目的一致26-27
• 第三节 教育目标一致性分析27-30
• 一、奶奶辈学历虽低，但对孩子的教育期望最高27-29
• 二、奶奶辈最希望孩子有自立精神29-30
• 第四节 教育方法一致性分析30-38
• 一、父亲宽松、母亲严厉、奶奶辈没有原则性30-32
• 二、有五成左右的家长经常给孩子买课外读物32
• 三、有少量父亲不考虑其他家长的教育意见32-33
• 四、父亲教育孩子时受其他家长阻拦最多33-34
• 五、父亲最善于培养孩子的学习品质34-35
• 六、奶奶辈喜欢为孩子买小零食35-36
• 七、父亲在所有家长中是最前后不一致的36-38
• 第二章 定州市市区学前家庭教育一致性现状总括及深层原因分析38-41
• 第一节 定州市市区学前家庭教育一致性现状总括38-39
• 一、一致的部分38
• 二、一致性有差异的部分38-39
• 第二节 定州市市区学前家庭教育一致性深层原因39-41
• 一、自身经历39
• 二、学识水平39
• 三、固有观念39
• 四、社会发展39-41
• 第三章 有效解决的策略41-57
• 第一节 对家长观念一致但与自身行动不一致的建议41-43
• 一、多在实践中培养独立性41
• 二、明确培养自制力的方法41-43
• 第二节 对学前家庭教育不一致性问题的建议43-57
• 一、对奶奶辈建议43-49
• （一）应品德、身体、成绩并重43-44
• （二）家长是培养孩子学习品质的关键44-47
• （三）给予孩子适度的期望47-48
• （四）让孩子少吃垃圾食品48-49
• 二、对父亲的建议49-52
• （一）严厉一些但给孩子一定的成长空间49-50
• （二）必要时与其他家长商量后再教育孩子50-51
• （三）保持自身前后一致性51-52
• 三、对所有家长的建议52-53
• 四、对社会各界的建议53-57
• 结论57-58
• 参考文献58-61
• 附录61-65
• 后记（含致谢）65-66
• 攻读学位期间取得的科研成果清单66

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