石家庄市早教机构教师素质现状的调查研究

发布时间：2017-07-08 05:00

  本文关键词：石家庄市早教机构教师素质现状的调查研究

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【摘要】：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2012)》中明确提出“要重视0-3岁婴幼儿的教育”。随着纲要的颁布实施,人们对幼儿教育特别是0-3岁的早期教育关注程度达到了前所未有的高度,与此同时,各式各样的早期教育机构应运而生。作为河北省省会的石家庄早教机构种类繁多,但是质量却参差不齐。让孩子上早教现已成为一种流行或时尚,被很多年轻的父母所追捧,很多父母甚至不惜花重金“使孩子赢在起跑线上”。众所周知,教师素质、师资水平的高低是保证教学效果的关键。但是目前我国大中专院校几乎尚未开设早教教师这个专业,那么早教机构教师主要来自什么专业?招聘教师标准又是什么?早教教师的专业知识和技能如何?教师的职业道德状况如何?能不能真正承担起指导家长科学育儿的作用呢?本研究通过对石家庄市早教机构教师素质现状进行调查,分析制约石家庄市早教机构师资水平提升的原因,并从政府、早教机构、教师、家长等方面提出应对策略。本研究共分为五个部分。第一部分为绪论,首先介绍论文选题的缘由。其次,介绍与本研究有关的核心概念以及论文的理论和实践意义。同时,对国内外相关文献进行综述,分析原有文献的成果和不足,指出本研究的创新点。最后,指出本研究的研究目的及应用的研究方法。第二部分是对石家庄市早教机构基本情况的分析。第三部分是本研究的主体部分,选取石家庄市不同性质、不同规模的早教机构的早教教师作为研究对象,在此基础上设计问卷对教师的素质现状进行调查。问卷从教师的基本情况(教师个人基本情况及专业背景分析),教师的教育理念及职业认同,教师的专业知识与专业技能,教师的职业道德情况,教师的专业发展(教师专业发展意识及专业发展机会)等方面分析了早教机构教师素质现状。第四部分指出石家庄市早教机构教师素质存在的问题,结合访谈法分析问题产生的原因。第五部分在对问题进行原因分析的基础上,从教育管理部门、早教机构、早教教师、家长等方面提出有效建议:一、教育管理部门加强对早教机构的监管力度,规范早教市场;在高校开设早教教师专业,完善人才培养机制;二、早教机构要提高早教教师入职准入标准;加强对教师的培训;三、教师要不断地提高自身素质及职业道德;不断学习作为早教教师所需要的专业知识和专业技能。四、家长要发挥“早教指挥棒”作用,注重对早教教师素质的考察;同时要家长要树立科学的育儿观念,更好地实现家园共育
【关键词】：早教机构 教师素质 现状 调查研究
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G619.2
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 绪论11-21
• 一、问题的提出11-12
• （一） 巨大的市场前景，早教成为新兴的朝阳产业11
• （二） 国内高校几乎未开设早教专业，高质量早教师资严重匮乏11-12
• 二、相关概念界定12-13
• （一） 早教机构12
• （二） 教师素质12-13
• 三、研究意义13-14
• （一） 研究的理论意义13-14
• （二） 研究的实践意义14
• 四、国内外相关研究综述14-19
• （一） 国外关于早教机构教师素质研究述评15-17
• （二） 国内关于早教机构教师素质研究述评17-19
• 五、研究目的及方法19-21
• （一） 研究目的19-20
• （二） 研究方法20-21
• 第一章 对石家庄市早教机构教师素质现状调查21-34
• 一、石家庄市早教机构教师的基本情况及专业背景现状21-24
• （一） 早教教师的基本情况21-23
• （二） 早教教师的专业背景23-24
• 二、石家庄市早教机构教师的个人品质及职业道德现状24-27
• （一） 早教教师的个人品质24-26
• （二） 早教教师的职业道德26-27
• 三、石家庄市早教机构教师的教育理念及职业认同现状27-29
• （一） 早教教师的教育理念27-28
• （二） 早教教师职业的认同28-29
• 四、石家庄市早教机构教师的专业知识及专业技能现状29-31
• （一） 早教教师的专业知识29-31
• （二） 早教教师的专业技能31
• 五、石家庄市早教机构教师的专业发展现状31-34
• （一） 早教教师的专业发展意愿31-32
• （二） 早教教师的专业发展机会32-34
• 第二章 石家庄市早教机构教师素质调查结果分析34-39
• 一、早教机构教师性别比例严重失调；教师队伍整体结构年轻化34-35
• 二、早教教师学历以大中专为主，非学前教育专业教师比重大35-36
• 三、教师明确职业道德、理念的重要性，但并未转化为外在行动36
• 四、早教教师的职业认同感普遍不高36-37
• 五、早教教师的专业知识和能力有待于进一步提高37-38
• 六、教师专业发展意愿强烈，专业发展机会相对充足38-39
• 第三章 提升石家庄市早教机构教师素质的建议及对策39-45
• 一、对教育管理部门建议39-40
• （一） 政府加大对早期教育的投入，，出台相关政策规范早教领域39
• （二） 在高校开设早教教师专业，完善人才培养机制39-40
• 二、对早教机构的建议40-41
• （一） 提高早教教师入职准入标准,提高教师待遇40-41
• （二） 加强对教师的培训，保证培训质量41
• 三、对早教教师的建议41-42
• （一） 提高自身素质及职业道德41-42
• （二） 加强教学反思，实现自身专业发展42
• 四、对家长的建议42-45
• （一） 发挥“早教指挥棒”作用，注重对早教教师素质的考察42-43
• （二） 家长要树立科学的育儿观念，更好地实现家园共育43-45
• 结语45-46
• 参考文献46-49
• 附录49-54
• 致谢54-55
• 攻读学位期间取得的科研成果清单55

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本文编号：533047