儿童品质结构与层次新论及其对教育的启示——基于儿童终生自主发展的需要

发布时间：2017-07-08 21:17

  本文关键词：儿童品质结构与层次新论及其对教育的启示——基于儿童终生自主发展的需要

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【摘要】：品质既是个体内涵的核心内容,又是个体特征外显的重要标识,人生的根本任务就是锻造品质。迄今为止,中外关于儿童品质的研究立足于心理学与各国文化传统,主要指向人格品质、道德品质、心理品质、学习品质等,整体呈现出简单罗列、庞杂分散、缺乏统整等不足。有必要从人终生自主发展的需要出发,重新建构儿童品质的结构与层次。从个体身心发展来看,儿童应当具备的品质可以分为体质、知质、心质三种,其中体质与知质主要由"非我"转化而来,是儿童发展的主要内容品质;心质主要由"原我"生发而来,是儿童发展的内在动力品质。儿童体质与知质的发展需要心质提供的内在力量的支持,而心质的发展又是在促进体质与知质发展的过程中实现的。儿童教育应始终坚持儿童体质、知质与心质的和谐发展,并将心质的发展摆在首要位置。只有充分培养和发展主动性、独立性、合群性、专注性、坚持性、灵活性等属于心质的"支点品质",儿童才能获得终生自主发展的内在动力与力量源泉。
【作者单位】： 学前教育研究杂志社;长沙师范学院;
【关键词】： 儿童品质 品质结构 终生发展 自主发展
【基金】：湖南省教育科学“十二五”规划课题“儿童支点教育理论与实践研究——基于个体终生自主发展的视角”(编号:XJK014CJC004)
【分类号】：G610
【正文快照】： 品质是一个指向人和事物本质层面的概念。人们普遍认为:于物,品质指的是物品的质量,即物品所含的劳动量与价值度;于人,品质指的是人在其生命活动中所表现出来的、相对稳定的存在状态和特点。品质既是个体内涵的核心内容,又是个体特征外显的重要标识。从这个意义上讲,人生的根

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本文编号：536338