3-8岁儿童动物权利态度的发展哲学绘本干预研究

发布时间：2017-07-15 08:06

  本文关键词：3-8岁儿童动物权利态度的发展哲学绘本干预研究

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【摘要】：动物权利问题是儿童哲学中的一个重要问题,它指动物作为一种自然存在,享有获得人类从道义上给予尊重的权利,包括基本的生存权、自由权和免受折磨权。动物是儿童生活中所熟知的,怎样公正地对待动物,动物应当拥有什么样的权利等问题的研究具有哲学趣味和现实教育意义。研究包括两项研究内容：研究一选取120名3-8岁儿童作为研究对象,其中小、大、二年级儿童各30名,采用信效度良好的自编问卷《3-8岁儿童动物权利态度现状调查》作为调查工具,对天津市某幼儿园的进行了访谈调查,以期能够有效探究儿童对待动物权利问题的态度。研究表明：整体上三个年龄阶段儿童动物权利理解水平随着年龄增长而增长,对动物享有免受折磨权理解水平最高,其次是生存权和自由权,不同年龄阶段表现出的哲学思维特点则呈现显著年龄差异。研究二考察儿童哲学教育活动对提升大班幼儿动物权利态度的有效性。选取两个平行大班36名幼儿作为干预对象,并以班级为单位分为实验组和对照组,实验组和对照组幼儿的动物权利态度发展水平相当。对实验组进行为期12周动物权利哲学教育活的干预训练。12周后对实验组和对照组进行后测,比较对照组、实验组实验前后测的差异。研究表明：儿童哲学教育活动能够提升大班儿童的认知技能,能够有效提升儿童对动物权利问题的思考水平。突出表现为对抽象哲学概念的使用以及针对动物权利问题的反问和推测,呈现包括形而上学、辩证法、认识论和伦理观等多元哲学分支;对动物权利理解的深度也明显提高。根据本研究的结果,提出如下建议：(1)提高对儿童哲学教育的认识。(2)引开发适合我国本土化的哲学教材与课程。(3)培养儿童哲学课程师资。(4)加强低年龄段儿童哲学的实证研究。
【关键词】：儿童哲学 动物权利 哲学教育活动
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G611
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第一章 研究缘起11-13
• 第二章 研究综述13-25
• 2.1 概念界定13-16
• 2.1.1 儿童哲学13-14
• 2.1.2 动物权利14-16
• 2.2 儿童哲学的研究综述16-22
• 2.2.1 儿童哲学教材16-18
• 2.2.2 儿童哲学内容18-19
• 2.2.3 儿童哲学教学方法19-21
• (1) 提问19-20
• (2) 对话20-21
• 2.2.4 儿童哲学的教学成效21-22
• 2.3 动物权利的研究综述22-24
• 2.3.1 动物权利的发展22-23
• 2.3.2 动物权利与儿童哲学23-24
• 2.4 已有研究的总结和思考24-25
• 第三章 不同年龄阶段儿童动物权利现状调查25-37
• 3.1 研究目的25
• 3.2 研究方法25-27
• 3.2.1 研究对象25
• 3.2.2 研究工具25-26
• 3.2.3 记分程序与方法26-27
• 3.2.4 数据处理27
• 3.2.5 问卷信度27
• 3.3 研究程序27-28
• 3.3.1 正式测试27-28
• 3.4 结果分析28-31
• 3.4.1 不同年龄儿童对动物生存权的判断和解释28-29
• 3.4.2 不同年龄儿童对动物自由权的判断和解释29
• 3.4.3 不同年龄儿童对动物免受折磨权的判断和解释29-30
• 3.4.4 小结30-31
• 3.5 大班幼儿动物权利态度现状31-37
• 3.4.2 小结35-37
• 第四章 大班儿童哲学主题图画书教育活动的实验研究37-46
• 4.1 研究问题及假设37-38
• 4.1.1 研究问题37
• 4.1.2 研究假设37-38
• 4.2 研究对象38
• 4.3 研究材料38-39
• 4.4 研究设计39
• 4.5 研究程序39-41
• 4.5.1 预备实验39-40
• 4.5.2 正式实验40-41
• 4.5.3 后测41
• 4.6 结果与分析41-46
• 4.6.1 实验组和控制组前测结果的差异分析41
• 4.6.2 实验组和控制组前后测结果的比较和分析41-44
• 4.6.3 实验组与控制组后测差异分析44-46
• 第五章 总讨论46-51
• 5.1 大班儿童对动物生存权的判断和解释46-47
• 5.2 大班儿童对动物自由权的判断和思考47-49
• 5.3 大班儿童对动物免受折磨权的理解和解释49-50
• 5.4 结论50-51
• 第六章 学前阶段开展儿童哲学教育活动的建议51-54
• 6.1 提高对儿童哲学教育的认识51-52
• 6.2 开发适合我国本土化的哲学教材与课程52
• 6.3 培养儿童哲学课程师资52-53
• 6.4 加强低年龄段儿童哲学的实证研究53-54
• 附录一 《3-8岁儿童动物权利态度调查问卷》54-56
• 附录二 儿童哲学教育活动方案—以《森林大熊》为例56-58
• 附录三 青蛙与蟾蜍好朋友之《恶龙与巨人》哲学讨论活动58-59
• 中文参考文献59-62
• 致谢62-63

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本文编号：543010