幼儿园教材的性别意识传达机制研究

发布时间：2017-07-16 01:12

  本文关键词：幼儿园教材的性别意识传达机制研究

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【摘要】：国际21世纪教育委员会在1998年曾提出“教育是通向人类平等,促进更和谐、更可靠的人类发展的一种主要手段”。学校教育作为当前最主要的制度化教育,所发挥的巨大作用是有目共睹的,学校教育在促进人类平等、和谐发展方面的责任也是责无旁贷的。如今我们将性别意识教育加入学校教育之中,符合教育的本质,也对促进社会进步与人的全面发展发挥了作用。幼儿园教育作为学前教育,幼儿园教材作为学前教育教材,对幼儿社会性别意识的塑造和培养有举足轻重的作用。因而笔者认为对幼儿园教材进行性别意识研究具有一定的理论意义和实践意义。本研究基于教育学、传播学、女性主义和社会性别理论的视角,在进行幼儿园实地调研、跟班听课与课后访谈的工作基础之上,运用文献法、内容分析法、个案分析法与课堂观察方法对于幼儿园教材性别意识的传播与到达层面进行相关量化与质性的分析,主要围绕性别意识的“传播”与“到达”两方面运用文献分析、课堂观察与课后访谈,对幼儿园教材本身性别意识的表现情况如何、幼儿园教材在使用过程当中是否加以社会性别意识做指导、作为教材使用者的教师和幼儿受众的性别意识现状如何等问题进行研究。研究表明幼儿园教材在影响幼儿性别意识形成方面具有重要作用,但由于教材编写者编写时的性别无意识和性别刻板印象,以及教师在传授教材过程中性别敏感度的缺乏,使得作为受众的幼儿在形成正确的性别意识方面受到了阻碍。据此现状,笔者结合传播学中的媒介批判与社会性别理论研究分析了相关问题产生的原因,并提出了一些建议和对策。笔者认为：首先,通过在高等院校与师范院校开设社会性别意识课程,开展社会性别教育方面的幼儿教师的职前教育与在职进修,培养与塑造教师及教研员的性别意识;其次,园方应注意设置性别友好的硬件环境与人文软环境,教师在课堂教学中注意加以性别意识的指导,及时纠正幼儿言行举止当中的性别偏见与刻板印象；第三,家长也应该努力营造宽松平等的家庭性别环境,由父亲母亲共同承担哺育幼儿的责任,在对幼儿进行阅读指导的时候避免性别偏见与刻板意识。教材性别意识传达的改善是一个长期的过程,需要社会各方面的配合,需要教师、学生、家长、学者等各方的努力。中国的社会性别意识教育起步晚,但发展快,如今正呈现出蓬勃发展的态势。在教育教学实践中的发展是有利于人类进步,社会和谐的发展。早日实现教育公平,这是我们每一个人奋斗的目标。
【关键词】：幼儿园教材 性别意识 传达
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G617
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 绪论7-15
• 一、问题的提出7-8
• 二、研究目的及意义8-9
• (一) 研究目的8
• (二) 研究意义8-9
• 三、文献综述9-13
• (一) 国内相关研究综述9-12
• (二) 国外相关研究综述12-13
• 四、研究的创新之处与待解决问题13-15
• (一) 可能的创新之处13-14
• (二) 研究待解决问题14-15
• 第二章 研究设计15-21
• 一、研究对象及路径15-16
• (一) 研究对象15
• (二) 研究路径15-16
• 二、研究方法16-17
• (一) 文献法16
• (二) 内容分析法16-17
• (三) 访谈法17
• (四) 个案分析法17
• (五) 观察法17
• 三、界定概念17-19
• (一) 幼儿园教材18
• (二) 性别角色18
• (三) 性别刻板印象18-19
• (四) 社会性别意识19
• 四、研究主要内容概述19-21
• 第三章 基于幼儿园教材的性别意识分析21-37
• 一、幼儿园教材的性别意识传播的研究分析21-34
• (一) 故事主线分析21-24
• (二) 人物形象塑造分析24-30
• (三) 故事元素分析30-34
• 二、问题总结与成因分析34-37
• (一) 问题总结34-36
• (二) 成因分析36-37
• 第四章 基于语言课关于幼儿园师生教材使用情况的分析37-54
• 一、幼儿园教师的教材使用情况37-45
• (一) 课堂观察量表的设计与编制37-39
• (二) 课堂教学互动的性别分析39-42
• (三) 课堂反馈情况的性别分析42-45
• 二、幼儿园幼儿的性别意识研究45-50
• (一) 课后访谈45-46
• (二) 对于教师的访谈研究结果46-48
• (三) 对于学生的访谈研究结果48-50
• 三、问题总结与成因分析50-54
• (一) 问题总结50-52
• (二) 成因分析52-54
• 第五章 将媒介批评与社会性别主流化引入幼儿教育实践的路径选择54-60
• 一、媒介传达与社会性别建构54-55
• (一) 媒介与社会性别建构54
• (二) 幼儿的媒介使用对其性别意识建构的影响54-55
• 二、对策与建议55-60
• (一) 教材编订者55-57
• (二) 园方及教师57-58
• (三) 家庭58-60
• 附录A60-61
• 附录B61-62
• 附录C62-63
• 附录D63-64
• 参考文献64-67
• 致谢67

【参考文献】

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1 邱均平,邹菲;关于内容分析法的研究[J];中国图书馆学报;2004年02期

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本文编号：546508