再议小学语文教学效率

　　一、利用情境进行多元化教学

　　要想提高效率，首先是要充分调动学生学习的兴趣与热情，让他们在主动的学习氛围中感受到语文世界的美好与美丽，那么究竟该如何做才能起到很好的效果呢?情境教学就是一种很好的选择。我们在教学中可以让学生走向大自然和社会生活的真实情境，耳闻目睹自然与社会的现象与变化，让书本"枯燥"的文字变成直观的形象与场景，从而激发学生语文学习的兴趣，提高语文教学的效果。正如刘德在《文心雕龙》中提出的"情以物迁"、"辞以情发"那样，我们可以带着孩子走向大自然，走向社会，从中优选富有美感的、意境广远的场景。一位同学在《春游瘦西湖》一文中写下这样一段话我们来了几朵野花，戴在发辫上，满树林地跑着、跳着、笑着。我们时而在凉亭小葱，望望宽阔的湖面:时而躺在绿草如茵的地上仰望天空，哼着小曲:时而在桃林中追逐嬉戏，笑红了脸……由于这种身心的投入，笔耕文化推荐期刊，一群活泼、稚气而又天真烂漫的少年就跃然纸上了。

　　二、更新观念注重角色调整

　　作为一名小学语文教师，常常有这样的"挫败"感，那就是自己精心设置的教学计划在教学中并不能得到预期的效果，不仅仅是教者累，学生也是学的很辛苦。那么究竟问题的症结何在呢?这和整个教育的大环境是分不开的，目前虽然很多学者呼吁应该让学生成为教学的"主角"，但是教育的大环境及家长"望子成龙"的心理，仍是让教改障碍重重。在教学中，教师往往较多重视那些教的问题而忽略学生学，较多重视教法而较少重视学法，较多重视"学会"而较少重视"会学"，较多重视学生听讲领会而较少重视学生多思多疑，这些都是造成小学语文教学效率低下的重要原因。

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