谈小学生高年级数学教学

　　1从挖掘教材的教育因素入手，培养学生良好的思想道德品质

　　全面培养学生高尚的道德品质是教育教学效果的宗旨之一，也是小学教育的重要任务。小学数学教学中有着大量的思想品德教育素材。只有真正树立起教材的思想性，就能有机地把思想教育渗透在数学教学课堂过程之中，使学生的思想素质得不断提高。如教认识小数课时，可以介绍我国是世界上最早提出小数和应用小数的国家，比中亚的各国要早11∞多年。在教学"圆周率"时，介绍我国古代大数学家祖冲之，第一次精密地计算出节的值在2.1415926和3. 1415927之间，并把这项世界记录保持l∞0年，通过正比例与反比例内容的教学，不断渗透事物普遍联系的观点，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，总之，在课堂教学中，我们要以生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料以及一些数学史料，向学生进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想道德教育，培养学生高尚的道德情操，提高思想道德品质。

　　2注重激发学生的学习兴趣，全面提高学生的基本素质提高学生的学习素质，要面向全体学生，使所有的学生都参与到教学的全过程之中，使学生爱学、会学、乐学，如何做到这→点，激发学生的学习兴趣是十分重要的。心理学研究表明，兴趣是人们对客观事物的选择性态度，是积极认识某种事物的心理倾向。只有学生对所学知识产生浓厚的兴趣，才能激励学生的职极探索动机。教师在教学中，要根据儿童的心里特点，采用灵活的教学方法，沿着学生的思路精心创设教学情境，激发学生的兴趣，使学生主动获取新知识，从而达到提高全体学生基本素质的目的。采用的方法是:第一，方法灵活，调动兴趣。在教学中，我们要根据儿童的年龄特征、好奇、好动的特点，采用灵活多样的教学方法，把枯燥无味的数学知识，变为喜欢的图片、数学故事、游戏等。采用夺红旗、智力接力赛等形式，创建良好的课堂教学气氛，调动学习兴趣。第二，巧妙设疑，激发兴趣，学须疑，疑则引思。设疑，指的是创设问题的情境，引起学习动机。在教学中教师要有意识地在新旧知识的衔接处，在思考问题的转折处，在承上启下的过渡处，在归纳问题的关键处，反复推敲，精心设计，从而激发学生的学习兴趣。第三，寻找奥秘，在教学中创设一种情境，把问题隐藏在情境之中，将会引起儿童迫不及待地探索研究兴趣。

　　3要注意思维能力的培养，发展学生的智力

　　智力又算能力，它包括观察力、注意力、记忆力、想象力诸方面。对数学教学来说，思维能力是智力的核心，不论是对事物的认识，还是对解决问题都离不开思维能力。所以，培养学生的思维能力是发展智力的关键，也是在数学课堂上实施素质教育的一个重要任务。要提高学生的智力素质，就必须大力提高他们的思维能力。首先要知道学生学会思维的方法。小学教学常用的思维方法有分析与综合、比较与分类和抽象与概括。分析与综合是学生分析问题、解决问题最基本的思维方法，特别是在解决应用题中要经常用到;比较与分类是比较知识的异同点，将知识进行分类，形成知识体系;抽象与概括是思维过程的核心，是数学学习的最终目的。因此在数学教学中要有目的教给学生这些思维的方法。其次要培养学生良好的思维品质，思维品质的优劣是衡量一个人思维能力的重要标志。我在数学教学中，训练思维的逻辑性，突出变式练习，训练思维的深刻性，借助插图和思考问题的教学，培养学生思维的广阔性，让学生参与到教学过程中，培养学生的独立性，重视一题多解和一题多变的训练，培养学生的灵活性，教给学生简便的分析和计算方法，加强定时、定量训练，笔耕论文新浪博客，培养学生思维的敏捷性。

　　4要处理好知识和能力的关系

　　知识是能力的基础，各种数学能力是在学习知识过程中逐步形成和发展的。能力培养可以促进知识的形成，是相辅相成的，但知识多的不一定能力都强，要使学习的知识与能力和谐地得到发展，课堂上必须突出"学"字，让学生从"学会"转到"会问"上来，突出乐字，让学生"要我学"转到"我要学"上来，在加强双基的同时，有目的、有计划的培养学习的能力，把培养能力贯穿在教学的始终。

　　总之，在小学数学教学中提高学生的素质，是实施义务教育和深化改革的需要，也是摆在每一位数学教师面前的长期的艰巨任务。因此，必须落实到每一节课的教学中去，从挖掘教材的智力因素入手，激发学生的兴趣，以培养学生的思维能力，开发学生智力为核心，以提高学生的整体素质为目标，从学生实际出发，有机的动用各种教学方法，启发诱导学习，促进学生各方面素质的全面发展，为高一级数学教学打下良好的基础。

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