“可爱的动物”主题活动的设计与实施

发布时间：2017-07-18 20:32

  本文关键词：“可爱的动物”主题活动的设计与实施

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【摘要】：生态式艺术教育是一种有机融合的综合艺术教育,它强调艺术学科与其他学科之间、艺术学科内部的各艺术门类之间、艺术欣赏与艺术创作之间、艺术与生活、文化、情感、科学之间是一种和谐的对话关系。本文在生态式艺术教育理论的指导下,与大班教师A老师合作设计了一组关于动物的美术主题活动,研究者希望通过这些活动的开展,帮助幼儿在探索动物秘密的过程中,加深幼儿相关的动物经验和情感体验,并能引导幼儿关注到人与动物、环境之间的关系,树立保护动物的意识。 本次主题活动,以美术集体教学活动和美术区域活动为实践渠道,以人文主题线索和学科线索的整合为基本策略,以“可爱的动物”为主题。本次主题活动综合了绘画、手工、泥工等多种美术表现形式,具体包括六个美术集体教学活动和三个美术区域活动,可爱的动物、国画熊猫、毛茸茸的动物、换装真有趣、鱼儿的梦、动物王国属于集体教学活动；动物折纸、立体动物、做鸟窝属于区域活动。这九个活动既互相联系又相对独立,它们从不同的角度,以不同的侧重点,层层递进,共同组成了“可爱的动物”主题活动。“可爱的动物”主题活动由活动设计和活动实施两阶段组成,在活动设计阶段以幼儿的兴趣和经验为切入点,确立活动目标和活动内容；在实施阶段,把设计的活动思路运用于活动实践中,以检验设计思路的合理性和可操作性,从而提升幼儿相关的动物经验和情感体验,促进艺术能力和人文素养的整合发展。在“实践-反思-实践”的循环过程中,研究者获得了很多关于幼儿园主题活动开展的策略和经验,并引起了研究者对于生态式艺术教育活动在实践中如何开展与实施、教师角色如何发挥等一系列问题的反思。
【关键词】：生态式艺术教育 美术主题活动 美术教育
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G613.6
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 第一章 导论6-11
• 一、研究缘起6-7
• 二、相关文献分析7-11
• 第二章 生态式艺术教育理论概述11-16
• 一、生态式艺术教育的内涵11
• 二、生态式艺术教育的理论基础11-12
• 三、生态式艺术教育的特征12-15
• 四、生态式艺术教育对幼儿园美术教育活动设计的启示15-16
• 第三章 生态式艺术教育理论指导下的“可爱的动物”主题活动设计16-26
• 第一节 “可爱的动物”主题活动设计背景16-20
• 一、S幼儿园及合作教师的基本情况16-17
• 二、“可爱的动物”主题活动的设计来源17-20
• 第二节 “可爱的动物”主题活动的设计思路20-26
• 一、“可爱的动物”主题活动的目标定位20-22
• 二、“可爱的动物”主题活动的内容选择22-24
• 三、“可爱的动物”主题活动的组织形式24-26
• 第四章 “可爱的动物”主题活动的实施26-40
• 一、“可爱的动物”集体教学活动的实施26-33
• 二、“可爱的动物”区域活动的实施33-40
• 第五章 “可爱的动物”主题活动的总结与反思40-44
• 第一节 “可爱的动物”主题活动的总结40-42
• 一、“可爱的动物”主题活动内容的综合观40
• 二、“可爱的动物”主题活动过程的游戏性40-41
• 三、“可爱的动物”主题活动中的师幼关系41-42
• 第二节 “可爱的动物”主题活动的反思42-44
• 参考文献44-46
• 致谢46-47

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：559722