新入职幼儿园教师对本科教育实习的满意度研究

发布时间：2017-07-20 15:00

  本文关键词：新入职幼儿园教师对本科教育实习的满意度研究

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【摘要】：教育实习是培养未来幼儿教师专业实践能力的重要实践教学活动,也是实现教师专业化发展的起点。教师教育范式的演变对本科学前专业教育实习质量提出了更高的要求,但是在传统教师教育范式影响下,教育实习一直处于本专业人才培养中较为受忽视的地位,并存在着实习内容和形式单一、实习基地较少且不稳定、实习指导不足、实习评价随意低效等问题。这些问题影响着学前教育专业本科生反思实践教学能力的养成和未来的专业化成长。因此,迫切需要厘清本科学前专业教育实习所面临的现实困境。随着高等教育质量观的发展,学生作为高等教育服务的接受者和体验者,学生的主体地位和评价权利逐渐受到广泛关注。而我国现行的高等教育服务质量评估体系中,却缺乏大学生主体权利层面的评价。鉴于此,本研究尝试以学生满意度为切入视角,以探寻本科学前专业教育实习存在的质量问题和困境。高等教育服务效果的显现具有滞后性的特点,因此,本研究选取新入职幼儿园教师为调查对象,力图在“反思——实践”取向的教师教育范式视角下探讨本科学前专业教育实习质量问题。理论研究方面,本研究在借鉴国内外顾客满意度及大学生满意度理论研究的基础上,结合本科学前专业教育实习特征构建新入职幼儿园教师对本科教育实习的满意度问卷测评维度;实证调查方面,本研究通过对新入职幼儿园教师的访谈,在所构建的满意度测评维度的基础上确立了满意度测评指标体系并编制了《新入职幼儿园教师对本科教育实习满意度调查问卷》,以此为研究工具进行了满意度调查,并得出了以下结论:(1)新入职幼儿园教师对本科教育实习的整体满意度一般,但针对具体指标仍有不满意的地方;(2)在各项服务中,满意度最低的是实习内容,满意度最高的是实习基地;(3)根据优劣态势象限分析结果,专业形象、实习内容、幼儿园实习指导是急需进行改进的服务项目,实习组织与管理是次需进行改进的服务项目。根据以上研究结论,本研究认为应加快实施学生满意战略,提高学生满意度。而树立“实践—反思”实习观、加快改进和完善教育实习各项服务、畅通学生抱怨与投诉渠道是提升本专业教育实习质量的可行建议。
【关键词】：本科教育实习 新入职幼儿园教师 学生满意度
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G615
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-8
• 引言8-29
• 一、选题缘由8-10
• （一）提升教育实习质量是适应教师教育范式变迁的需要8
• （二）本科学前教育专业教育实习质量遭遇现实困境8-9
• （三）高等教育质量评估中学生主体地位的缺失和声音的湮没9
• （四）大学生满意度的研究视角受到越来越多的关注9-10
• 二、研究综述10-25
• （一）关于教育实习的研究10-18
• （二）关于本科学前专业教育实习的研究18-20
• （三）关于大学生满意度的研究20-24
• （四）研究述评24-25
• 三、核心概念界定25-26
• （一）新入职幼儿园教师25
• （二）教育实习25
• （三）满意度25-26
• 四、研究设计26-29
• （一）研究目的与意义26
• （二）研究内容26-27
• （三）研究思路与方法27-28
• （四）研究的重点、难点与创新点28-29
• 第一部分 本科学前专业教育实习满意度测评问卷的编制29-48
• 一、满意度问卷结构的理论构想29-34
• （一）研究目的29
• （二）理论构想的主要来源29
• （三）满意度问卷测评维度构想29-32
• （四）满意度问卷测评指标体系构建32-34
• 二、满意度问卷的实证结构34-48
• （一）研究基本步骤34-35
• （二）预试问卷的编制35
• （三）正式问卷的修订35-48
• 第二部分 新入职幼儿园教师对本科教育实习满意度的现状48-65
• 一、研究目的48
• 二、研究对象48
• 三、数据处理48
• 四、新入职幼儿园教师对本科教育实习满意度现状调查分析48-56
• （一）满意度测评指标权重赋值48-50
• （二）各维度测评指标满意度得分情况统计分析50-56
• （三）新入职幼儿园教师对本科教育实习的整体满意度统计分析56
• 五、新入职幼儿园教师满意度的优劣态势象限分析56-65
• （一）整体满意度-重要性象限图分析58
• （二）各维度的满意度-重要性象限图分析58-65
• 第三部分 提高新入职幼儿园教师对本科教育实习满意度的建议65-73
• 一、树立“实践—反思”实习观，构建专业成长生态场域65-66
• （一）以专业实践能力为导向，致力于培养反思型实践者65
• （二）关注教师教育的生态场，强化人才培养实践程度65-66
• 二、加快改进教育实习各项服务，，立足学生专业发展需求66-71
• （一）制定适宜性、针对性的实习内容66-67
• （二）加强教育实习基地质量建设67-68
• （三）优化实习指导教师队伍建设68-69
• （四）改革实习考核与评价方式69-71
• 三、实施学生满意战略，培养学生专业忠诚度71-73
• （一）树立学生满意度经营理念，定期开展满意度测评71
• （二）建立学生抱怨与投诉通道，转学生抱怨为学生忠诚71-73
• 研究总结与反思73-74
• 参考文献74-80
• 附录80-87
• 致谢87-88

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本文编号：568540