美国学前儿童阅读教育政策研究

发布时间：2017-07-29 00:00

  本文关键词：美国学前儿童阅读教育政策研究

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【摘要】：学前儿童阅读教育是一个广受关注的教育难题。本文以美国里根政府、克林顿政府、小布什政府及奥巴马政府为历史背景,集中研究美国各个政府时期为提升学前儿童阅读能力所出台的政策,一方面从学前儿童阅读低下水平的原因、提升学前儿童阅读能力的途径及政策实施后效果等几个方面对每个政府时期的政策进行详细的论述,指出这些政策在引导美国学前儿童阅读教育发展上的特点及经验,另一方面阐述各个政策之间的联系,发现每个政策都是结合当代社会现实在原有政策基础上进行的调整和完善。最后结合当今中国在学前儿童阅读教育政策上的优势和不足,指出美国学前儿童阅读教育政策对中国学前儿童阅读能力培养甚至学前教育改革的启示。文章首先介绍了研究背景,综述和评价了国内外关于提升美国学前儿童阅读能力相关政策的研究现状,界定了早期阅读及学前儿童等核心概念,阐述了研究的目的与意义,并介绍了研究方法。随后,系统地分析了美国里根政府时期、克林顿政府时期、小布什政府时期和奥巴马政府时期有代表性的学前儿童阅读教育政策文本,分别为里根政府的《走向阅读之国:来自阅读委员会的报告》、克林顿政府的《预防幼儿阅读困难》、小布什政府的《早期阅读优先计划》及奥巴马政府的《改革蓝图:中小学教育法重新授权》。在此基础上,阐述美国学前儿童阅读教育政策发展的特征,指出强制的立法及雄厚的资金是各个政策得以实施的基本保障,联邦政府与地方政府之间的合作是政策实施的有力后盾。各个政策之间的连贯性和互补性使学前儿童阅读政策能够持久深入。最后,分析了美国学前儿童阅读教育政策发展的经验,并阐述了中国学前儿童阅读教育发展状况,指出美国学前儿童阅读教育政策对我国学前教育的启示,我国应该增加各级政府对学前儿童阅读教育的投入、重视学前儿童阅读教育公平发展、促进完备的学前儿童阅读教育立法。
【关键词】：美国 学前儿童 阅读教育政策
【学位授予单位】：西华师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G613.2
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 第一章 导论8-20
• 一、问题的提出8-9
• 二、文献综述9-16
• （一）国内文献综述10-13
• （二）国外文献综述13-16
• （三）研究述评16
• 三、核心概念界定16-18
• （一）学前儿童16-17
• （二）早期阅读17
• （三）教育政策17-18
• 四、研究目的和意义18
• （一）研究目的18
• （二）研究意义18
• 五、研究思路与方法18-19
• （一）研究思路18-19
• （二）研究方法19
• 六、研究的创新点19-20
• 第二章 美国不同时期学前儿童阅读教育政策文本分析20-37
• 一、里根政府时期《走向阅读之国:来自阅读委员会的报告》的发布20-25
• （一）政策出台背景20-21
• （二）关于学前儿童阅读教育政策的主要内容21-25
• 二、克林顿政府时期《预防幼儿阅读困难》的发布25-30
• （一）政策出台背景25-26
• （二）关于预防学前儿童阅读困难的主要内容26-30
• 三、小布什政府时期《早期阅读优计划》的发布30-32
• （一）政策出台背景30
• （二）关于学前儿童阅读教育政策的主要内容30-32
• 四、奥巴马政府时期《改革蓝图:中小学教育法重新授权》的发布32-37
• （一）政策出台背景32-33
• （二）关于学前儿童阅读教育政策的主要内容33-37
• 第三章 美国学前儿童阅读教育政策的实施效果37-42
• 一、政策具有连贯性与互补性37
• 二、强制立法手段及雄厚的经费供应是政策得以执行的有效保障37-38
• 三、联邦政府和地方政府分权制衡，因地制宜38-39
• 四、体现出自下而上与自上而下相结合的特点39
• 五、强调“效率”与“公平”同时进行39-40
• 六、重视教师在学前儿童阅读教育中的作用，促进教师专业发展40-42
• 第四章 对我国学前儿童阅读教育决策的启示42-45
• 一、增加政府对学前儿童阅读教育的投入42
• 二、重视学前儿童阅读教育公平发展42-43
• 三、促进完备的学前儿童阅读教育立法、实行依法治教43
• 四、政策改革须在发展中不断调整、变化和完善43-44
• 五、鼓励家长和教师携手开展阅读教学44-45
• 结束语45-46
• 参考文献46-52
• 致谢52-55
• 在学期间的科研情况55

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