小班幼儿数学学习适应性

发布时间：2017-08-04 01:05

  本文关键词：小班幼儿数学学习适应性

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【摘要】：早期数学教育一直是我国幼儿教育界十分关心的领域,关于幼儿的数学学习适应问题越来越受到关注。目前,对于幼儿数学方面的研究,大都侧重于幼儿的入学准备,数学教育活动方面,年龄段也多是大班幼儿阶段的,小班幼儿是新入园的孩子,各方面都需要适应,关于小班幼儿方面的研究也多是对于小班幼儿入园的心理、情绪的适应问题,对幼儿学习方面则研究很少。为了了解小班幼儿的数学学习适应的情况,更好地提高幼儿园的教育质量问题,本研究主要是对小班幼儿数学学习适应性问题的研究。通过测验法和调查问卷法对小班幼儿,教师,家长对幼儿的数学学习适应性评价问题进行的一致性研究。编制了量表《小班幼儿数学学习适应性测验量表》、《小班幼儿数学学习适应情况家长评价表》、《小班幼儿数学学习适应性教师评价表》,并对三个量表的信效度进行检验,其中信度系数达到0.767,内容效度良好,符合统计学意义。通过对小班幼儿的数学学习适应情况的测查,对幼儿家长、教师的评价表发放,并以问卷测评的结果,分析家长、教师与幼儿的数学学习适应情况的一致性程度,得出教师对幼儿的评价成绩与幼儿测试成绩存在显著差异,家长对幼儿的评价成绩与幼儿测试成绩具有显著差异,教师对幼儿的评价成绩与家长对幼儿的评价成绩不具有显著的差异。通过查阅相关资料,结合研究结果从教师、家长两个方面对小班幼儿数学学习适应性存在的问题进行了讨论。
【关键词】：小班幼儿 数学学习适应性 教师 家长
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G613.4
【目录】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-9
• 1 绪论9-19
• 1.1 研究缘起9-10
• 1.1.1 幼儿学习适应性是幼儿园教育重点关注的问题9
• 1.1.2 小班幼儿学习适应困难问题阻碍幼儿的后续发展9
• 1.1.3 小班幼儿数学学习适应性有待进一步研究9-10
• 1.2 文献述评10-17
• 1.2.1 关于学习适应性的理论研究10-12
• 1.2.2 关于学习适应性的研究12-15
• 1.2.3 关于数学学习适应性的研究15-16
• 1.2.4 对已有研究的评析以及本研究的发展方向16-17
• 1.3 研究目的17
• 1.4 研究内容17
• 1.5 研究意义17-19
• 1.5.1 理论意义17
• 1.5.2 实践意义17-19
• 2 研究设计19-22
• 2.1 研究思路19
• 2.2 核心概念界定19-20
• 2.2.1 学习适应性19-20
• 2.2.2 数学学习适应性20
• 2.3 研究方法20-22
• 2.3.1 研究对象20
• 2.3.2 研究工具20
• 2.3.3 研究程序20-22
• 3 研究1：工具的编制22-26
• 3.1 幼儿测评量表的编制22-24
• 3.1.1 维度与内容的设定22
• 3.1.2 指导语，，测试形式与记分方式22-23
• 3.1.3 预测23-24
• 3.1.4 量表的信度检验24
• 3.1.5 量表的效度检验24
• 3.2 家长、教师评价表的编制24-25
• 3.2.1 家长测评量表维度与内容的设定25
• 3.2.2 家长、教师评价表的信度检验25
• 3.2.3 家长、教师评价表的效度检验25
• 3.3 研究小结25-26
• 4 研究2：小班幼儿数学学习适应性的状况26-31
• 4.1 研究对象26
• 4.2 研究方法26
• 4.2.1 测验法26
• 4.2.2 问卷调查法26
• 4.3 研究结果与分析26-31
• 4.3.1 幼儿，家长和教师的评价26-28
• 4.3.2 教师、家长、幼儿评价的一致性28-29
• 4.3.3 研究小结29-31
• 5 讨论31-34
• 5.1 教师对小班幼儿数学学习适应性评价存在的问题32
• 5.2 家长对小班幼儿数学学习适应性评价存在的问题32-33
• 5.3 本研究的不足33-34
• 6 结论34-35
• 参考文献35-38
• 附录A38-40
• 附录B40-41
• 附录C41-42
• 附录D42-43
• 附录E43-45
• 附录F45-47
• 致谢4

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本文编号：617075