师幼互动过程中的身体接触行为研究

发布时间：2017-08-12 07:19

  本文关键词：师幼互动过程中的身体接触行为研究

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【摘要】：人际交往有两种形式,一类是语言,另一类是非语言。在幼儿园,身体接触行为是师幼互动过程中非语言行为的重要组成部分,是教师与幼儿沟通和交流的重要途径,其教育意义不容小觑。本研究选择南京市某幼儿园国际部的6名中国教师和69名幼儿为研究对象,通过自然观察法了解师幼互动过程中的身体接触行为的现状,分析身体接触行为的特点。通过访谈法进一步探讨幼儿被教师拥抱的体验,同时探究教师对“给孩子一个拥抱”的理解。通过对资料的整理与分析,本研究得出以下结论：在师幼互动事件中,牵手行为出现最多,拥抱行为出现最少。不同身体接触行为出现的场景有所不同。在晨间活动较多出现牵手行为和拥抱行为,扯臂行为则多出现在教学活动。教师和幼儿在生活活动的互动中,较多出现牵手行为和摸头行为。与其他活动环节相比,游戏活动出现的身体接触行为普遍较少。在所有的互动事件中,教师作为施动主体的比率普遍高于幼儿作为施动主体的比率。在互动主题上,摸头和扯臂行为多用于幼儿的教育性活动,牵手行为多用于教师向幼儿提出一定的要求或进行约束,拥抱则多出现在师幼的情感交流过程中。无论是教师开启还是幼儿开启的互动事件中,出现拥抱和摸头行为时,幼儿的接受率很高,同时教师也较易接受幼儿的互动行为。而出现扯臂行为时,幼儿接受率普遍偏低,无反应的情况也较多。此外,结合具体案例分析身体接触行为在师幼互动中的发生过程,发现身体接触行为具有情境性、导向性和直接性的特点。大多数幼儿喜欢被教师拥抱,而且教师也赞同“给孩子一个拥抱”的理念。但是影响教师实践该行为的因素主要集中在教师的观念、教师的工作经验、教师的工作量以及幼儿的气质类型、行为表现等。最后本研究从四个方面向教师提出教育建议：转化教育观念,提高对拥抱的认识；提高职业道德素养,关心爱护幼儿；构建平等公正的意识,拥抱每个幼儿；选择恰当的教育契机,给予幼儿适宜的拥抱。
【关键词】：师幼互动 身体接触 拥抱
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G612
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 绪论8-17
• 一、研究缘起8-9
• 二、研究意义9
• (一) 理论意义9
• (二) 实践意义9
• 三、文献综述9-17
• (一) 师幼互动的相关研究9-13
• (二) 师幼互动背景下身体接触的相关研究13-17
• 第二章 研究设计17-20
• 一、核心概念界定17-18
• 二、研究内容18
• 三、研究对象18-19
• 四、研究方法19-20
• 第三章 研究的结果与分析20-38
• 一、师幼互动过程中身体接触行为的发生情况20-26
• (一) 师幼互动过程中发生身体接触行为的事件概况统计20-21
• (二) 发生身体接触行为的互动事件的施动主体概况统计21
• (三) 发生身体接触行为的互动事件的主题概况统计21-22
• (四) 发生身体接触行为的互动事件的场景概况统计22-23
• (五) 发生身体接触行为的互动事件的互动结果概况统计23-25
• (六) 小结25-26
• 二、师幼互动过程中身体接触行为的主要特点26-33
• (一) 情境性26-28
• (二) 导向性28-30
• (三) 直接性30-33
• 三、关于“拥抱”的语话分析33-38
• (一) 被教师拥抱的体验——与幼儿的对话34-35
• (二) 给孩子一个拥抱——与幼儿教师的对话35-38
• 第四章 研究的结论与教育建议38-41
• 一、研究的结论38-39
• 二、教育建议39-41
• (一) 转化教育观念,提高对拥抱的认识39
• (二) 提高职业道德素养,关心爱护幼儿39
• (三) 构建平等公正的意识,拥抱每个幼儿39-40
• (四) 选择恰当的教育契机,给予幼儿适宜的拥抱40-41
• 第五章 研究的反思41-42
• 一、研究内容的反思41
• 二、研究结果的反思41
• 三、研究者自身的反思41-42
• 参考文献42-45
• 附录45-47
• 后记47

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 黄娟娟;;师幼互动类型及成因的社会学分析研究——基于上海50所幼儿园活动中师幼互动的观察分析[J];教育研究;2009年07期

2 周素珍;;幼儿园师幼互动刍议[J];内蒙古电大学刊;2008年06期

3 韦小凡;身体接触的功能[J];中国青年科技;2003年03期

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本文编号：660385