新西兰学前教育教学质量评估体系研究
【摘要】 提供有质量保证的甚至是高质量的学前教育是各国学前教育发展的普遍追求。新西兰高度重视学前教育的发展,学前教育评估是其保障和提高学前教育质量的重要举措。新西兰学前教育评估的实施卓有成效,在保障和提高学前教育的质量方面发挥了重要作用。本研究从新西兰学前教育评估的产生背景入手,呈现新西兰学前教育评估的内容体系,并分析新西兰学前教育评估产生的影响,继而探讨新西兰学前教育评估的特征,最后针对我国学前教育评估的现状提出些许思考和建议。本研究包括五个部分：第一部分：新西兰学前教育评估的产生背景。本部分从国际和国内层面探寻新西兰学前教育评估产生的背景。具体而言,新西兰学前教育评估是顺应发达国家学前教育质量运动的趋势而产生的；进行学前教育评估是新西兰加强学前教育监管的需要,学前教育质量参差不齐的现状是新西兰进行学前教育评估的现实原因,而学前教育十年战略规划是新西兰进行学前教育评估的政策向导；教育评估办公室围绕教育评估进行的前期探索为新西兰学前教育评估奠定了基础。第二部分：新西兰学前教育评估的内容体系。本部分详细呈现新西兰学前教育评估的基本内容：评估目的、评估机构、评估内容、评估指标、评估方式和评估程序。由教育评估办公室负责的新西兰学前教育评估兼顾问责和提高的双重目的,评估内容包括教育质量、其他评估重点、政府关注的具体领域以及遵守规章的情况四个方面。为了指导学前教育评估的进行,教育评估办公室还编制了评估指标,同时也提出了学前教育评估的具体方式和程序。第三部分：新西兰学前教育评估的影响。本部分对新西兰学前教育评估的影响进行分析。新西兰学前教育评估的实施取得了良好的效果,构建了学前教育评估体系；推动了学前教育机构的自我评估,促使学前教育机构采取措施不断改进,促进了学前教育的持续发展；提供了学前教育发展的信息,与政府政策形成了良性互动；加强了公众对学前教育的参与；强化了学前教育质量保障的氛围。第四部分：新西兰学前教育评估的特征。本部分主要从价值取向、内容和实践等方面探讨新西兰学前教育评估的特征。就价值取向而言,评估重视提高教育质量和促进教育公平：就内容特征而言,评估聚焦于学前教育机构促进儿童发展的能力,评估指标兼顾结果和过程,评估人员的专业性备受重视；就实践而言,评估彰显了显著的客观性、灵活性和参与性。第五部分：新西兰学前教育评估的启示。在研究新西兰学前教育评估的背景、内容、影响和特征的基础上,本部分结合我国学前教育评估的现状,提出新西兰学前教育评估对我国的借鉴意义：强化提高教育质量的评估目的,完善学前教育评估指标,扩大学前教育评估参与主体,充分发挥学前教育机构自我评估的作用,增强学前教育评估的实效性。
绪论
(一)研究缘由
作为学校向导和终身向导的根本，学前向导对儿童的认知、社会性和感情等方面的生长有紧急的影响。同时，作为百姓向导不行或缺的构成部分的学前向导对国度的生长也起偏紧急的作用。哈佛大学儿童生长研宄中间主任杰克.肖可夫(Jack Shonkoff)在2010年团结国教科文布局首届幼儿保育和向导大会上指出：“儿童的早期生长状态影响着一个国度将来劳动者的本质和服从、百姓的生存质量以及社会的公正、稳固和生长”。基于对学前向导的紧急性的相识，列国不停增强对学前向导的痛惜，保障和进步学前向导的质量成为了学前向导生长和改造的遍及寻求。高质量学前向导的连结须要举行连续的评估，?评估学前向导是保障和进步学前向导质量的紧急途径。—些发达国度纷纷创建了学前向导评估体系，通过对学前向导举行评估以保障和进步学前向导的质量。适应了发达国度举行学前向导评估的趋向，我国也在开展学前向导评估。在我国现阶段，学前向导评估过细表现为各地向导行政部分认真的幼儿园评估。我国幼儿园评估在范例办园运动，进步学前向导质量等方面发挥了肯定的作用，推动了我国粹前向导的生上历程。然而，我国幼儿园评估还存在一些不敷，有待美满。
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(二）概念界定
1.学前教育评估
新西兰教育部在其颁布的《学前教育自我评估指南》（Self-review Guidelines forEarly Childhood Education)中指出，评估（Review)是了解学前教育机构的实践促进儿童学习和发展的有效性的持续过程。评估能够揭示学前教育机构在实践中做得好的地方、可以做得更好的地方，并且可以据此决定如何改善教育实践。评估有助于教育实践的转变，最终儿童将从中受益。评估包括相互补充的内部评估和外部评估。内部评估（Self-review)也称自我评估或质量评估，通常是指以学前教育机构设定的重点为基础，由学前教育机构的内部人员对其实践进行的评估。外部评估(External review)是由诸如ERO等外部组织对学前教育机构进行的评估，通常是由不属于本机构的人员对学前教育机构的教育质量进行的评估，这种评估采取的是局外人的视角。
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一、新西兰学前教育评估的产生背景
新西兰在21世纪初开展学前教育评估有着特定的时代背景。首先，新西兰学前教育评估是顺应发达国家学前教育质量运动的趋势而产生的，目的在于保障和提高新西兰学前教育的质量。其次，进行学前教育评估是新西兰加强学前教育监管的需要。再次，学前教育质量参差不齐的现状是新西兰进行学前教育评估的现实原因，而新西兰学前教育十年战略规划是进行学前教育评估的政策向导。此外，教育评估办公室（Education Review Office, ERO)围绕教育评估进行的前期探索为新西兰学前教育评估奠定了基础。
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(一)发达国家学前教育质量运动的引领
21世纪初，联合国儿童基金会指出，要高度重视学前教育，“应该从儿童的生命之初开始保障儿童的权利。当负责任的政府在作出关于法律、政策、规划和资金的决定的时候，学前教育应该受到最大程度的关注。” n质量是教育发展的生命线。随着学前教育受到日益广泛的重视，保障和提高学前教育的质量成为了众多国家尤其是发达国家学前教育发展的重要论题。
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(二）新西兰学前教育管理体制的影响
20世纪90年月，在新西兰，新自由主义国产业局在学前教诲范畴夸各人长的选择权以及学前教诲机构在尺度和办事方面的责任。学前教诲办理体制的特性是当局对学前教诲的到场不敷，没有有用地办理和监视学前教诲的生长，这引起了社会对当局的学前教诲办理提出了品评。1999年，随着工党当局确当选，当局生长学前教诲的方法从完全的市场化向更具支持性的脚色变化，开始通过学前教诲评估来增强学前教诲羁系。
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二、新西兰学前教育评估的内容体系............ 33-51
(一) 评估目的 ................33
(二) 评估机构 ..............33-34
(三) 评估内容................ 34-36
(四) 评估指标.............. 36-43
(五) 评估方式.............. 43-44
(六) 评估程序............... 44-51
三、新西兰学前教育评估的影响................ 51-61
(一) 构建学前教育评估体系 ......................51-52
(二) 促进学前教育持续发展............. 52-56
(三) 形成与政府政策的良性互动 ...................56-58
(四) 强化公众对学前教育的参与 ...............................58-59
(五) 营造学前教育质量保障氛围 ................59-61
四、新西兰学前教育评估的特征............... 61-71
五、新西兰学前教育评估的启示
20世纪80年月以来，我国在扩大学前教诲范围的同时也注意保障和进步学前教诲的质量。举行幼儿园评估是我国保障和进步学前教诲质量的一项办法。从20世纪80年月末开始举行幼儿园评估至今，我国在幼儿园评估方面取得了很多成绩。在政策层面，我国20多个省市相继出台了幼儿园评估办法或尺度。’‘作为各省市对幼儿园举行行政办理和业务办理的紧张本领，我国幼儿园评估己经进入了范例化、通例化阶段。在实践层面，我国各省市凭据评估办法或尺度举行的幼儿园评估发挥了很大的作用，如范例办园举动，进步保教质量。此中，广东省在幼儿园评估方面体现较为突出，受评幼儿园广泛以为评估对幼儿园的生长发挥了引导作用，②担当过幼儿园评估后的广州市海珠区幼儿园在园舍面目和办理事情方面实现了大变动，保教质量也大猛进步了。It外，武汉市的幼儿园评估在“以评促建、以评促改和以评促生长”方面^也较好地发挥了作用。
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结语
学前教育对儿童的成长和国家的发展具有至关重要的作用，受到了各国的重视。为儿童提供有质量保证的甚至是高质量的学前教育成为了许多国家发展学前教育的普遍追求。学前教育评估是保障和提高学前教育质量的一种有效途径。新西兰的学前教育评估在保障和提高学前教育的质量方面发挥了很大的作用。本研究从新西兰学前教育评估产生的背景入手，详细呈现了新西兰学前教育评估的内容体系，总结了新西兰学前教育评估的影响并剖析了新西兰学前教育评估的特征。在此基础上，结合我国学前教育评估的现状，提出了可供我国完善学前教育评估的思考与建议。
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本文编号：9622
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