我国农村城市化进程中基础教育价值取向研究

发布时间：2016-08-20 11:26

  本文关键词：我国农村城市化进程中基础教育价值取向研究，由笔耕文化传播整理发布。

《山东师范大学》 2010年

我国农村城市化进程中基础教育价值取向研究

阎君梅  

【摘要】： 教育是属人的价值实践活动,教育价值取向决定着教育的发展方向。基础教育是国民教育体系的基础。要研究农村基础教育,首先要研究其价值取向。本文以农村城市化进程下的农村基础教育价值取向为研究对象。澄清和确认农村基础教育的价值取向,对农村基础教育理论建构和实践发展都具有前提性意义。农村基础教育价值取向直接决定了农村基础教育的发展方向,决定了广大农民及其子弟的命运,也决定了农村经济、社会乃至整个民族、国家的发展与稳定。正确定位我国农村城市化进程中农村基础教育价值取向问题成为我国教育的重中之重。 在当前城市化这个大趋势下,我国农村基础教育价值取向存在着一定的问题,有提倡为城市服务的“离农”教育价值取向,也有提倡为农村服务的“为农”教育价值取向,这些价值取向都不能很好的为农村城市化进程服务。如何在农村城市化进程的大背景下,重新审视农村基础教育,认识农村基础教育,发展农村基础教育,以充分发挥其在农村城市化进程中的基础性和先导性作用,是当前的一个重大课题。 本文以农村城市化进程的背景为基础,对当前农村基础教育中存在的价值取向进行分析与反思,进而提出适应农村城市化进程的一种新的农村基础教育价值取向,并对其进行了论述说明。本文共分四个部分。第一部分介绍了选题背景、选题理论意义与实践价值,研究方法及对该课题研究现状进行了综述;第二部分对本文涉及的核心概念进行了界定,并对农村城市化进程与农村基础教育价值取向的相互关系进行了阐述;第三部分对我国农村基础教育价值取向的现状进行了详细的分析,指出其合理性的同时,检讨了其不正当之处,且在此基础上提出了适应农村城市化进程形势下的基础教育价值取向以及建立该价值取向的原则;第四部分提出了发展城市化进程中这种应然的农村基础教育价值取向的对策。 本论文主要运用文献法、比较法等方法,综合社会学、哲学、经济学、教育学等学科知识,对我国城市化进程中农村基础教育价值取向进行深刻探讨和阐述,以期全面把握其理论内涵和影响意义。

【关键词】：
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G639.2
【目录】：

中文摘要6-8

ABSTRACT8-10

第一章 引言10-17

一、选题背景10-11

二、文献综述11-16

三、研究目的和意义16

四、研究方法16-17

第二章 城市化进程中的农村基础教育17-22

一、核心概念界定17-18

（一） 城市化17-18

（二） 价值取向18

（三） 教育价值取向18

二、农村城市化进程的趋势18-19

三、农村基础教育在城市化进程中的作用19-20

四、城市化对农村基础教育价值取向的影响20-22

第三章 对当前农村基础教育价值取向的分析22-34

一、“离农”教育价值取向23-26

（一） “离农”教育价值取向的内涵23

（二） “离农”教育价值取向的表现23-24

（三） “离农”教育价值取向的利弊分析24-25

（四） 对“离农”教育价值取向的反思25-26

二、“为农”教育价值取向26-30

（一） “为农”教育价值取向的内涵26-27

（二） “为农”教育价值取向的表现27

（三） “为农”教育价值取向的利弊分析27-28

（四） 对“为农”教育价值取向的反思28-30

三、其他教育价值取向30-31

（一） “大众化”价值取向30

（二） 与“为农”和“离农”“和而不同”的第三条路30-31

（三） “多元化”价值取向31

四、城市化进程中农村基础教育应然的价值取向31-34

（一） 定位城市化进程中农村基础教育价值取向的原则31-32

（二） 对国外基础教育价值取向的借鉴32-33

（三） 我国农村基础教育应然的价值取向33-34

第四章 城市化进程中农村基础教育应然价值取向的发展对策34-43

一、目标定位34

二、基本模式34-35

三、课程结构35-41

（一） 农村基础教育应区分基础课程教育与非基础课程教育35-38

（二） 对非基础课程教育的阐释38-41

四、保障措施41-43

（一） 国家支持，加大投入41

（二） 积极探讨农村基础教育新模式41

（三） 开发校本课程41

（四） 师资培训41

（五） 大力宣传，改变观念41-43

结语43-45

注释45-48

参考文献48-52

攻读学位期间发表的学术论文目录52-53

致谢53

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