知识联盟运行绩效的影响因素及评价研究
【学位单位】:天津大学
【学位级别】:博士
【学位年份】:2011
【中图分类】:F272;F224
【部分图文】:
承诺Morrison and Mezentseff(1997)。针对此,Morrison and Mezentseff(1997)构建了一个联盟伙伴协同学习的概念框架如下:图3-2 战略联盟伙伴协同学习概念图注:此图引用并整理自:Morrison M. and Mezentseff l., Learning alliances a newdimension of strategic alliances, Management Decision 35/5,1997:354.
息和知识传播与自然科学领域的信息论联系在一起。人们将这两种方式相融合,掌握信息传播中的基本规律和原理。图3-3 香农信息传输的一般模式图香农的信息传输模型与我们考虑的知识在联盟内转移过程是非常类似的,与此同时,学者们从不同角度总结出来多种信息传播模式,比如 sehrnuna(1955)的编码与解码模式,Neweomb(1953)的A一B一X对称模式,westley&MacLena(1957)的反馈渐进模式以及 MeGuire(1968)的信息处理理论等。在此基础上,我们构建图 6 说明知识联盟内知识/技术是如何在知识主体之间进行传递的。图3-4 知识联盟内知识传播模式从图 6 中,联盟企业的意图、知识存量以及依据意图而形成的知识编码能力都对联盟企业间知识传输起到至关重要的作用。而与香农模型相对?
第三章 知识联盟相关理论综述- 43 -图3-7 知识联盟下传媒机构的创新机制示意图作为具有成熟采编机制的机构,原创及数量庞大的内容资源是传统媒体尤其是报纸内容产业的主要优势。内容作为文学艺术类的范畴,是创意产业的一部分。而创意产业根本的动力就是创新,创新的关键则是对知识和信息的生产、传播和使用[112]。通过知识联盟的形式学习和吸收外部知识,快速提高自身的知识水平和能力不失为一种绝佳的选择。在信息源上,知识联盟内的内容提供商、专业机构(如通讯社)、公共意见机构(如社区和个人),其他机构(如市场调研公司、销售公司)等构建成一个庞大的内容资源共享系统,在此基础上,三种类型的内容联盟通过各自的学习机制
【参考文献】
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本文编号:2817592
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