农林经济管理类研究生原创能力培养的问卷调查及分析

发布时间：2016-09-16 18:12

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２０１３年第１期黑龙江高教研究Ｎ。．１．２０１３

总第２２５期ＨｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇＲｅｓｅａｒｃｈｅｓｏｎ

Ｈｉｇｈｅｒ

Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ

ＳｅｒｉａｌＮｏ．２２５

农林经济管理类研究生

原创能力培养的问卷调查及分析

曹玉昆ａ，唐梦凡ａ，王玉芳ｂ

（东北林业大学ａ．经济管理学院；ｂ．林业经济与管理研究中心，黑龙江哈尔滨１５００４０）

摘要：文章采用调查问卷的方法对东北林业大学和东北农业大学农林经济管理专业在校研究生原创能力现状及培养情关键词：农林经济管理；原创能力；研究生；问卷调查中图分类号：Ｇ６４３

文献标志码：Ａ

文章编号：１００３—２６１４（２０１３）Ｏｌ一０１４６—０５

研究生原创能力是指研究生科学技术原始性创新的总本文的研究思路是，通过对东北林业大学和东北农业大学林业经济管理学科近５年的研究生（硕士、博士）发放半结构式调查问卷，从导师因素、学校制度因素、自身因素、实践因素和环境因素等五个方面人手，深入剖析农林经济管理类研究生原创能力现状、影响因素及培养过程现状，并据此提出相关改革建议。

一、调查问卷总体情况

（一）问卷设计

Ｊ。从学科发展看，农林经济管理学科调查问卷包括四个部分内容：

第一部分是农林经济管理类研究生原创能力现状调查。调查问题以单项选择题形式出现，调查内容包括论文选题创新性、发表论文的数量和质量、申请专利数、参与课题数以及被社会或政府采纳的研究成果数量。

第二部分是农林经济管理类研究生原创能力影响因素及其重要程度调查。调查问题以排序选择形式出现，调查内容包括导师相关因素、学校相关制度、研究生自身相关因素、实践相关因素、环境相关因素。

第三部分是农林经济管理类研究生原创能力培养现状调查。调查问题以选择题形式出现，调查内容包括导师状况、学校制度、自身因素、实践条件和环境。

＋“原创”检索．共有文献３篇，且３篇都是以农林经济管理第四部分是农林经济管理类研究生原创能力培养改进建议。调查问题以选择题形式出现，调查内容包括导师相关因素、学校相关制度、实践相关因素、环境相关因素及其他。

（二）样本情况

调查问卷在东北林业大学和东北农业大学内部发放，样

业大学林业经济与管理研究中心副教授，博士，研究方向：林业经济管理。

况进行了分析。结果表明，现阶段农林经济管理类研究生原创能力一般，但不缺乏积极主动的创新意识；导师研究项目数量与研究经费、导师制度、自主创新意识、研究室条件和课题组创新氛围是对研究生原创能力培养非常重要的影响因素；在原创能力培养方面，导师现有研究经费和研究课题量的满意度、教学内容与教学方法、研究生管理制度、论文指导方式、科研物质条件和创新氛围都有待改善与提高。根据调查结果，文章提出提高农林经济管理类研究生原创能力的改进对策：积极搭建科研与实践创新平台；积极打造原创能力培育的环境基础；打造高水平导师队伍；摒弃本科教学模式，加快教学改革。

体能力…。研究生教育是创新型人才培养的攻坚阶段，是研究生培养质量的核心评价指标，有意识地提高研究生原创能力是时代发展的必然要求。从国家层面来看，党的十七大报告强调：到２０２０年，我国自主创新能力应显著增强，进入创新型国家行列；胡锦涛同志也一再声明：建设创新型国家，关

键在人才，世界范围的综合国力竞争，归根结底，是创新型人

才的竞争。谁能够培养、吸引、凝聚、用好人才特别是创新型人才。谁就抓住了在激烈的国际竞争中掌握战略主动、实现发展目标的第一资源Ｂ成立之初，以服务三农为使命和宗旨，随着社会的发展，农林经济管理学科专业内涵呈现出非农化、国际化、复杂化趋势，创新型人才，尤其是原创型人才需求日益强劲。但随着我国研究生的扩招，数量和质量的矛盾日益突出，研究生原创能力培养难以得到有效保障。目前，有关农林经济管理专业创新类人才培养或原创类人才培养的论文屈指可数，在ＣＮＫＩ上，按照篇名“农林经济管理”＋主题“创新”检索，共有文献２６篇，其中２５篇是以农林经济管理本科生作为研究对象，仅有一篇是以农林经济管理专业博士生为研究对象的，笔者根据博士研究生培养中存在的问题和自身的体会提出了提高博士研究生能力的相关建议∞ｊ。按照主题“农林经济管理”专业本科生为研究对象，还没有以农林经济管理类研究生为研究对象开展原创能力研究的论文。因此，农林经济管理类研究生原创能力培养是富有时代性、前沿性和应用性的研究课题。

收稿日期：２０１２一ｌｌ—１２

基金项目：全国教育科学规划课麓“农林经济管理类研究生原翎能力培养策略研究与实践”Ｉ编号：ＦＦＢ０７０４４７）ｏ

作者简介：曹玉昆，东北林业大学经济管理学院教授，博士研究生导师，博士；唐梦凡，东北林业大学经济管理学院硕士研究生；王玉芳，东北林

农林经济管理类研究生原创能力培养的问卷调查及分析

本覆盖了２００６级、２００７级、２００８级、２００９级和２０１０级博士研究生以及２００９级和２０１０级硕士研究生，共发放问卷２６０份，回收２２４份．回收率为８６％，样本覆盖面宽，数量大，具有很强的代表性，调查结果能够比较全面地反映东北林业大学

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和东北农业大学农林经济管理类研究生原创能力培养的实际情况，可信度高。

从回收情况看，博士研究生最多，占总量的７２％，硕士研究生占总量的２８％（如表１）。

硕士研究生

２００９级

３Ｉ１３．８

表１问卷回收统计表

学历班级人数

占样本总量比例（％）

２００６级

２１９．４

博士研究生

２００７级

２６１１．６

２００８级

２９１３

２０ｌＯ级

３３１４

７

２００９级

３３１４．７

２０１０级

３０１３．４

选题创新性

二、问卷调查的结果分析

●。般

（一）农林经济管理类研究生原创能力现状

１．论文选题创新性。在对“研究生原创能力现状”的调查分析中，被调查者中有６０％论文选题创新性一般，３４％论文选题有较高的创新性，４％论文选题创新性不明显，２％论文选题有很高的创新性（图１）。此项调查显示，大部分被调查者的原创能力一般，但有积极的创新意识，并敢于进行创新性尝试。

图ｌ选题创新性分析

６０ｑ６

●较Ｉ：≮

■１；明驻＿微幽

２．发表高水平论文情况。调查发表论文情况中发现，在攻读学位期间，以第一或第二作者在ＣＳＳＣＩ、ＥＩ等高水平期刊上发表１篇论文的人数占总人数的５３．０６％，以第一作者

衰２论文发裹程度情况０篇（％）

攻读学位期间，以第一或第二作者在ＣＳＳＣＩ、Ｅｌ等高水平期刊上发表论文

攻读学位期问，以第一作者或第二作者在ＣＳＳＣＩ以下期刊上发表论文

２４．４９２６．５３

ｌ篇（％）

５３．０６

２篇（％）

１４．２９

３篇（％）

４．０８

４篇以上（％）

２．０４

４８．９８

１８．３７８．１６Ｏ

或第二作者在ＣＳＳＣＩ以下期刊上发表１篇论文的人数占总人数的４８．９８％（表２）。此项调查显示，大部分被调查者在攻读学位期间，能够积极主动地加强自身创新能力，论文原创性较好。

３．承担、参与课题情况。在对被调查者在校学习期间研究成果的调查中，参与导师课题ｌ项的占２４．４９％，参与２项的占２２．４５％，参与３项的占８．１６％，参与４项以上的占４．０８％，综上而言，有５８％的研究生参与了导师的课题，有４０．８２％的研究生既没有承担课题，，也没有参与导师课题。课题（或项目）是研究生参与实践、提高自身科研创新能力最重要载体，每个研究生至少应该参与ｌ项课题。但统计数据表明，研究生承担、参与导师课题情况不甚理想，距离每人至少参与ｌ项课题的理想状态还较远。

４．申请专利数量。在对被调查者在校学习期间申请专利数量的调查中，有５８．７０％的研究生其研究成果申请了ｌ项专利，有８．７％的研究生申请２项专利，未申请专利的占３２．６％。调查结果显示，大部分农林经济管理类研究生具有较强的成果申报意识和创新研究意识，也具有较强的专利申报能力。

５．研究成果被采纳情况。在对被调查者在校学习期间研究成果被采纳的调查中。有６２％的研究生其研究成果曾被企业政府部门或相关机构采纳（表３）。研究成果被采纳情况是衡量农林经济管理类研究生原创能力重要指标之一，此项调查显示，大部分研究生的研究与社会实际联系紧密，这也从侧面说明大部分农林经济管理类研究生的原创能力较好。

裹３在校期间研究成果

无（％）

１个（％）

２４．４９

２个（％）

２２．４５

３个（％）

８．１６

４个以上（％）

４．０８

在校期间，参与导师课题项目数

在校期间，主持或参与的研究申请专利数量

攻读学位期问，被企业、政府部门或相关机构采纳的研究成果数量

４０．８２

３２．６０５８．７０８．７００Ｏ

３７．７８５１．Ｉｌ４．４４６．６７Ｏ

６．调查者对研究生创新能力总体评价。在“您对农林经济管理类研究生创新能力总体评价”调查中，有６１．２３％的被调查者认为当前学位研究生的创新能力一般，２２．４５％认为创新能力较差，１０．２０％认为创新能力较强，６．１２％认为创新能力很差。而在读博期间，有６３．６３％的被调查者认为创新能力会有较大的提高，２７．２７％认为创新能力会不变，９．１０％认为创新能力会有下降的趋势。

综合以上调查可以认为：当前农林经济管理类研究生创

新能力一般，但不缺乏积极主动的创新意识，这为提升创新能力提供了必要条件。

（二）原创能力影响因素及其重要程度

在对“原创能力影响因素”问题的研究中，主要调查导师因素、学校制度因素、自身因素、硬环境因素和软环境因素对研究生原创能力的影响，并且针对各因素对研究生原创能力的影响按重要程度进行排序（表４）。从表４调查统计数据的结果来看，被调查者认为导师研究项目数量与研究经费、导

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农林经济管理类研究生原创能力培养的问卷调查及分析

衰４各因素对研究生原创能力的影响程度

非常重要研究项目数量与研究经费

所持观点的赞同率

８４．７３％

重要导师专业素质与科研能力

学位论文制度

所持观点的赞同率

７５．３７％

比较重要

所持观点的赞同率

７１．４３％

一般重要导师指导方式

所持观点的赞同率

导师因素学校翻度因素自身因素硬环境因素软环境因素

导师责任心学校管理制度

观察力和想象力

６８．４７％

导师制度自主创新意识

研究室条件课题组创新氛围

６９．５％

４８．２７％５２．２２％

人学制度知识储备宿舍条件社会创新氛围

３３．５％

８３．２５％

创新技能图书馆条件研究室创新氛围

８８．１８％７１．４３５５７．１４％

８９．６６％８８．１８％

教学条件高校创新氛围

７１．４３％８６．７％

８５．２２％８８．１８％

８３．２５％７９．８％

师制度、自主创新意识、研究室条件和课题组创新氛围对培养研究生原创能力的影响是非常重要的；导师专业素质与科研能力、学位论文制度、创新技能、图书馆条件、研究室创新氛围对培养研究生原创能力的影响是重要的，而导师责任心、学校管理制度、研究生的观察力和想象力、教学条件和高校创新氛围对培养研究生原创能力的影响是比较重要的。所以要加强研究生原创能力应该从这些方面人手。

（三）农林经济管理类研究生原创能力培养现状

在对“学位研究生原创能力培养现状”问题的调查中，主要从导师、管理制度和教学模式、自身因素、物质（硬环境）条件、软环境等五个方面展开调查，统计结果如下。

１．导师。在评价。导师因素在学位研究生原创能力培养过程中的表现”调查中，大部分学生都持有满意态度，但“导师现有研究经费和研究课题数量”的满意度还有待提高（表５）。

裹５导师因素在学位研究生原创能力培养过程中的表现

很满意（％）

导师专业素质和科研能力

导师现有研究经费和研究课题数量导师目前指导方式导师责任心

３８．７８１８．７５３０．６ｌ３８．７７

满意（％）

４６．９４４１．６６４４．９０４２．８６

一般（％）

ｌＯ．２０３１．２５２．４５１８．３７

不满意（％）

４．０８４．１７２．０４０

很不满意（％）

Ｏ４．１７Ｏ０

此外，从有助于研究生原创能力培养角度看，被调查者认为研究经费在５万元以上的占４０．４２％，在１０万元以上的占２７．６６％，在１５万元以上的占１７．０２％，在２０万元以上的占１０．６４％，在３万元以上的占４．２６％。数据显示，大部分学生认为研究经费在５万元以上最为适宜。

并且，通过调查，我们了解在对导师的指导方式的选择上，９６％的学生喜欢导师注重沟通和引导，１４％的学生喜欢

通过数据整理显示，读博期间，在导师引导下阅读学术专著在４本以上的有４５．４６％，３本的有２７．２７％，ｌ本的有

９．０９％，没读过的有１８．１８％。总体看来，在导师的引导下，

学生阅读学术专著的能力还是有很大提高的。

２．管理制度和教学模式。在对“研究生管理制度和教学模式对学位研究生原创能力培养过程中作用程度”的调查中，数据显示，大部分被调查者认为，学校管理制度有待改善和提高，但总体来说，对学校制度的满意程度较高（表６）。而教学内容与教学方法的满意度有待提高。

说教式、１０％的学生喜欢命令式的指导方式。通过数据不难

看出，大部分学生都倾向于感情的沟通、舒缓的引导。

裹６学校制度作用影响程度

很好（％）

论文开题的程序和管理制度论文评审的程序和管理制度学校入学考试制度研究生教学内容安排研究生教学方法的设计

１４．２９６．２５Ｏ４４

好（％）

４２．８６５４．１７４８３２３０

一般（％）

３４．６９３３．３３４０５４５６

不好（％）

８．６ｌ６．２５１０８８

很不好（％）

ＯＯ２２２

从有助于研究生原创能力培养角度看，学校在论文开题管理上总体调查者中认为第一位要加强的是开题时间，第二位就是专家的选择，分别占６０．４２％与５６．２５％。在对教学内容的调查中，总体被调查者中更希望教学内容能体现实用性，占９０％；当然也还希望教学内容体现前沿性，占６６％；对新颖性和专业性的热情稍显不足，都是４６％。在对授课方式的选择上，总体被调查者中有９４．１２％喜欢前沿理论和专业知识相结合的方式，其中也有对结合论文选题和写作进行课程内容的讲述方式感兴趣的学生，占８２．３５％；有６０．７８％的学生对专题性讲座的授课方式比较青睐，在总体中只有９．８％喜欢传授式授课方式。说明学生总体上还是比较喜欢

多种形式相结合，理论、实际与专业知识都涉猎的授课方式。

在对教学方法的选择上，选择最多的是讨论式，占８６．２７％；第二位是座谈式，占６２．７４％；最后是单纯授课式，占２１．５７％。在总体被调查者中，８４％认为导师所带研究生人数

导师带研究生敦

图２导师带研究生数

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝：＝＝：＝：＝＝：：：＝

是合理的，１６％认为不合理，而其中导师所带研究生数如图２。

通过调查数据显示。研究生目前主要采用的指导方式为单一导师制，而被调查者中有４６％赞成单一导师制指导方式，

农林经济管理类研究生原创能力培养的问卷调查及分析

＝：：

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：：：：＝：＝：＝

养过程中作用程度的调查中，从数据中不难看出目前研究生自主创新意识一般，有待提高（表７）。而且在对被调查者“目前的知识储备是否能够满足原刨能力培养的要求”问题上，５６．８６％认为一般，３７．２６％认为不能，５．８８％认为能。所以加大自身的知识储备对自身原创能力培养是很重要的，在今后的学习中，加大知识储备是必要的。

还有２８％赞成研究生指导小组方式，２６％赞成双导师制。所

以为满足学生需求，在研究生培养的指导方式上有待改进。

３．自身因素。在对自身因素对学位研究生原创能力培

裹７研究生自主倒新程度

强（％）

较强（％）

２５．４９１７．６５１７．６５

一般（％）

６４．７ｌ６４．７ｌ６８．６４

较弱（％）

５．８８７．８４】１．７６

弱（％）

Ｏ５．８８５．８８

被调查者自主创新意识目前研究生整体创新意识目前研究生的创新技能

３．９２３．９２３．９２

４．物质（硬环境）条件。在“实践条件对学位研究生原创能力培养过程中作用程度”的调查中，从数据中得出大部分被调查者认为所属学校的实践条件一般（表８），在图书馆条件改善中有８８．２４％认为在图书种类和总量上急需提高，４９．０２％倾向于图书馆基础设施，２３．５３％倾向于完善制度。

裹８所一学校杓质条件满足需求情况

能（％）

图书馆条件研究室条件教学条件宿舍条件国际学术交流条件

４５．１０１２．５１３．７３１２．２４１６

在研究室条件加强中，６４．５８％希望增加电脑台数，５０％希望研究室面积有所改善，其他占３７．２５％。

５．软环境。在“软环境对学位研究生原创能力培养过程中作用程度”的调查中，被调查者普遍认为软环境中创新氛围一般（表９）。从纵向看，被调查者普遍认为校园创新氛围、教研室创新氛围和研究团队创新氛围要明显高于社会整

一般（％）

４５．１０４７．９２７２．５５５３．０６６０

不能（％）

９．８０３９．５８１３．７２３４．７０２４

体创新氛围，这说明高校是培养创新型人才的基地，其结论符合高校原创性人才培养的要求。从横向看，在校园创新氛围、研究室创新氛围和研究团队创新氛围的选择中，超过半数的被调查者认为创新氛围一般，这说明，要想提升研究生自身原创能力培养，高校应该注重创新氛围的培养与加强。

裹９软环境作用影响程度

强（％）

校园创新氛围社会创新氛周研究室创新氛围研究团队创新氛围

７．８４０６．２５６．２５

较强（％）

１７．６５２４２５３１．２５

一般（％）

６６．６７５４５６．２５５２．０８

较弱（％）

５．８８１６６．２５６．２５

弱（％）

１．９６６６．２５４．１７

（四）研究生原创能力改进建议

在。研究生原创能力改进建议”问题调查中，被调查者对提出的建议大部分都持赞同的观点。其中“加强国际交流的机会”、“进一步完善教研室科研条件”、“进一步提高科研团队创新意识”、“导师的指导方式应该向注重引导和沟通转变”、“进一步完善学校图书馆条件”和“组建硕士与博士联合课题组”等六个建议大部分被调查者表示非常赞同；而对“需要在论文开题、评审及学位授予标准中突出创新能力的培养”、“论文选题应与指导教师研究领域有联系”和“研究生必须参加校内指导教师的科研及团队活动”完善目前研究生入学考试制度”等四个建议大部分被调查者表示基本赞同（图３）。从总体数据来看，学生对自身原创能力的提高抱有憧憬、期待。

队活动；类别３：必须完善研究生导师遵选制度；类别４：论文选题应与指导教师研究领域有联系；类别５：组建硕士与博士联合课题组；类别６：加强国际交流的机会；类别７：导师的指导方式应该向注重引导和沟通转变；类别８：应完善目前研究生入学考试制度；类别９：进一步完善学校图书馆条件；类别１０：进一步完善研究室科研条件；类别１ｌ：进一步提高科研团队创新意识。

在“提高创新能力满足社会需求的最主要培养途径和措施”问题中，从数据中显示：第一位是积极鼓励研究生参与科研和社会实践活动，占９６％；第二位是提供强有力的科研项目支撑，占８６％；第三位是更新教育观念，加强创新意识的教育和打造有利于研究生创新能力培养的良好环境，都占８０％；第四位是建设一支高质量、具有创新能力的导师团队，占７６％；第五位是建设多元化、多样化、科学化的研究生教学和教育培养体系，占６８％；第六位是完善研究生学位论文管

ｊ鎏一－ｌ－Ｉ＿ｌｌＩ＿；｛ｉ系

图３注：类别ｌ：需要在论文开题、评审及学位授予标准中突出创新能力的培养；类别２：研究生必须参加校内指导教师的科研及团

理制度，占４０％；第七位是加强科学研究方法论的教育，占３８％；第八位是加强学科建设，占３６％；最后是激活研究生培养的考核淘汰机制，占３０％。

三、结论与建议

（一）积极搭建科研与实践创新平台

从调查问卷统计结果可知，研究生对参与科研和社会实践活动愿望迫切。一方面，因部分导师课题数量和经费不能很好地满足研究生科研创新要求；另一方面，因学校在培养研究生原创能力的平台和载体建设方面还不理想，因此积极

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农林经济管理类研究生原创能力培养的问卷调查及分析

构建科研与实践创新平台是培养研究生原创能力的关键。

目前，东北林业大学和东北农业大学在科研和实践创新平台建设方面已经取得一定成绩：东北林业大学已出台研究生科技创新资助校级项目，鼓励和扶持具有较强科技创新潜力的优秀研究生进行申报，在一定程度上弥补了农林经济管理类研究生科研、实践创新平台不足的现状，产生了积极的促进效果和连锁反应，“鲶鱼效应”明显，研究生的创新意识和创新能力有了一定程度的提高；东北农业大学建立了４个省级研究生培养示范创新基地，分属蔬菜学、农业水土工程、动物遗传育种与繁殖、农业系统工程，这些基地对农林经济管理类研究生原创能力的培养起弼一定的推动作用。

高校在培养农林经济管理类研究生原创能力过程中，既要积极借鉴已有经验，又要大胆创新。建议有三个：一是确立研究生科技创新资助项目，并加大研究生科技创新校级项目资助力度。从资助数量和资助经费方面应保证至少５０％的研究生拥有自己的科研项目，每个研究生至少承担或实际参与一个项目，并将其项目参与和完成情况列入研究生考核体系中。二是建立研究生培养示范创新基地，并加强管理与合作。已有的示范基地在利用和管理方面还存在不足，利用率不高，大部分学生对其缺乏了解，示范创新基地的作用没有真正发挥出来。三是鼓励和扶持学生深入林区、农区开展调研，并将调研情况列入研究生考核体系。没有调查就没有发言权。真正的研究成果都是来自于对实践的深入把握，因此学生应在导师的指导和监督下，在项目经费或研究生培育经费的扶持下，走出去开展调研，并以此培育研究生实事求是、扎实、务实的研究风气。

（二）积极打造原创能力培育的环境基础

原创能力培育的环境建设包括软环境建设和硬环境建设，这是培育研究生原创能力的前提和基础ＨＪ。硬环境主要指物质条件，原创能力培育的硬环境主要包括学校图书馆环境、研究室环境、教学环境、宿舍环境和国际学术交流环境；软环境是相对硬环境而言的，是指物质条件以外的思想观念和文化氛围。

１．尽快完善硬环境基础建设。从目前的统计看，学校的物质条件难以满足学生原创力培育的要求，尤其是研究室条件、宿舍条件、教学条件和国际学术交流环境和条件远远没有达到学生预期的要求，超过８０％的学生对以上条件感到不满足。因此，学校应该尽快拿出解决方案，完善自身的硬环境基础建设：增加图书馆图书的种类和数量、增加研究室面积和电脑台数、提供通宵自习室。在现今知识经济腾飞的时代，在信息技术不断更新的时代，没有良好的硬件设施，其科研基础难以保证，科研水平难以提高。

２．持续建设创新文化氛围，打造创新软实力。在四类影响研究生原创力的文化氛围建设中，其影响程度由强到弱依

次为研究团队（课题组）创新氛围、研究室创新氛围、校园创新氛围和社会创新氛围。文化建设是长期工程，高校在创新文化氛围建设中，应从前三个方面同时着手，校园创新氛围

是大环境，应从创新文化宣传、创新项目扶持制度、创新行为

激励及创新考核等方面着手；课题组和研究室的创新氛围，主要取决于课题组负责人以及导师素质，因此，高校在研究生导师培养和选拔方面还应该加强创新意识的考核，并要求导师担负起学生创新意识和创新能力培养的领路人。

（三）打造高水平导师队伍

优秀的导师是学生原创能力提升的推手，是高校培养学生原刨能力的保障，高校必须加大研究生导师队伍的建设”Ｊ。一是应增设研究生导师扶持共建项目，即保证每个导师都能人手一个项目（此项目主要针对年轻导师，以培养人才为出发点）；二是在研究生导师选拔方面，应该加强科研项目和经费的审核力度，对于没有研究项目或经费不足的导师应取消该学年的招生资格；三是出台研究生导师定期学习和培训制度，以提高导师的科研素质和学术水平。

此外，教师应从自身加强对学生的指导和提高管理水平。例如，博导可以组建硕士与博士联合课题组，使二者的实践创新能力能相互促进。要更注重与学生的沟通和加强引导，从思想观念上使其认识到原创能力培育的重要性，并自发地进行原创性项目的尝试。要从专业角度引导学生进行方法论和相应技能的学习和储备，为后期的研究奠定基础。

（四）摒弃本科教学模式，加快教学改革

硕士、博士期间的教学应以提升研究生实践创新能力为目的进行改革，摒弃本科理论式教学模式。研究生期间的教学内容应着重体现实用性、前沿性和专业性，并增设论文选题和写作技巧相关课程，授课形式应以专题性讲座和讨论式为主，多种形式相结合，以提高学生对教学内容、教学方式的满意度。

参考文献：

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［责任编辑：吴井泉］

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