模拟企业环境下的经济管理专业实践教学探讨

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                                   模拟企业环境下的经济管理专业实践教学探讨

        〔摘要」实践教学是当前高等院校面临的一个重要问题。尤其是经济管理专业常常受到商业机密、实训场地、教学手段等各方面的制约，难以取得理想的实践效果。本文通过提出在经济管理专业构建模拟企业环境的实践教学模式，“将企业搬进课堂”，仿真企业环境，模拟企业真实的管理过程，使学生在学校期间就能到“真实的企业”中体验，从而提高学生的学习兴趣和实践能力。

        【关键词】模拟企业环境;实践教学;探讨 [、操作性、实用性很强的专业，不仅要重视理论知识的传授，更要注重学生操作技能的培养。然而在就业过程中，经济管理专业的用人单位需要的常常是有工作经验，能马上上岗的经济管理人员，但是由于传统经济管理专业教学模式的弊端，毕业生往往很难马上适应岗位需求，为使毕业生能够缩短就业适应期，我们需要通过在校零距离模拟企业实际环境，改变现有经济管理专业的人才培养模式，让学生参与其中，“伴演”不同的职员角色，形成一种让学生主动探索和认识并重视解决实际问题的积极的教学方式。

          一、模拟企业环境的界定 所谓“模拟企业环境”是根据专业实习的要求，模拟一个企业的实际工作环境，在实际工作环境中构建与其相同的功能以及工作过程，即通过模拟企业环境、模拟职能岗位、模拟企业流程，以此让学生对自己未来的职业岗位有更加具体的、综合性的体验，特别是一些属于行业特有的规范可以得到深化和强化，有利于学生职业技能和职业素质的全面提高。 二、模拟企业环境下经济管理专业实践教学手段的运用 1.企业环境真实化。首先通过实训室布局建设，，为学生提供一个高度仿真的企业现实工作环境;其次对具体业务流程设计也要具有高度的现实性;再次，保证实验项目使用的资料具有真实性。

         通过对模拟企业环境的设计和整个流程的设计可以使学生有一个接近或仿佛置身于企业的实际环境中的感觉，这种环境可使学生自觉调整自身不同于课堂上课的状态，促使学生主动去思考、规划自己的职场经验，通过亲身体会去完成实训。环境模拟的越像真实的工作环境，实训教学的效果就越高。环境模拟不仅包括一个单位内部的工作环境，还包括该企业与外部关联单位之间的工作关系。 2.设岗任职角色化。我们采用“虚岗”“实岗”相结合的方式让学生进行“任职”操作。让每个学生以企业模拟实际的业务流程作为牵引，针对一个特定企业的业务，由学生模拟企业不同部门、不同的工作岗位，独立完成业务处理，目的是熟悉企业的各职能作用，明晰不同类型业务的处理流程。同时，也可以由不同的学生模拟企业中的不同岗位，每个岗位都具有相应的责、权、利，让每一个学生都找到相应的“职业角色”的感觉。 [收稿日期」2009-04一10 〔作者简介〕王虹(1978一)，女，黑龙江人，东北农业大学成栋学院讲师，在读博士;研究方向:农业经济与财务管理第4期王虹，等:模拟企业环境下的经济管理专业实践教学探讨 3.业务流程系统化。分配好岗位以后，要求学生按照企业的内部控制制度模拟企业的真实业务流程。

         在模拟企业环境中，以企业业务流程为连接线，将各个业务部门、各个职能岗位有机地连接在一起，以系统性的经济业务深化理论与实践的全面结合，使每个学生更深切地体会局部与整体的关系，体会到自己在流程中所处的位置和应负责的工作，体会到企业基于流程的运做模式。 三、基于模拟企业环境下经济管理专业的实践教学模式的构建 1.构建以社会需求为人才培养导向的实践教学模式。“以需求为导向”的人才培养模式通过三个方面形成与用人单位的交流机制。首先，要深人到企事业单位进行调查了解，分析其对专业人才的业务素质、知识结构、专业技能、协调能力等各方面的具体要求。例如，国际经济与贸易专业要偏重于学生定单、制单等实际操作的能力，强调其外贸口语水平，经济学专业的学生应该突出其社会调查和政策运行研究实践。其次，随着产业结构的调整，国家经济形势的变化，社会需求也不断变化，与用人单位建立长期的交流机制，对毕业生进行跟踪调查，倾听企事业单位的用人意见与建议，则可以保证专业人才培养目标的及时调整，不断修正实践教学体系。再次，要按照专业人才培养目标，不断整合社会教育资源，逐步完善与企事业单位的实践教学基地、校企合作按需定向培养等多种社会合作共建办学形式的建设，不断完善实践基地和素质拓展评估体系，以利于实践训练体系和综合素质拓展体系的规范管理。

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