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西藏人力资本对经济增长的影响研究

发布时间:2021-07-02 16:49
  随着知识经济时代的进一步发展,劳动者对知识与技术的重视度逐步提升,人力资本与经济增长关系的研究在学术界已经不是一个新的议题,也逐渐成为促进经济增长的最主动和积极的因素。在国内经济已进入“新常态”的形势下,西藏自治区如何在未来同全国一道全面建成小康社会和进一步加强经济社会的可持续性发展,是党中央以及自治区政府亟待解决的问题。本文主要采用文献研究法、比较研究法和实证分析法。文献研究法即梳理国内外人力资本、经济增长以及人力资本对经济增长影响的相关文献和成果,为本文的后续研究打下基础;比较分析法,在现状分析的章节,把西藏的人力资本相关数据与国内平均水平以及民族地区此类数据做对比,发现西藏人力资本发展上的不足;实证分析法,通过利用教育年限法和永续盘存法分别计算出西藏1990-2015年人力资本存量和物质资本存量的数值,建立人力资本存量、物质资本存量与经济增长的柯布-道格拉斯函数,用Stata软件分析出两者对经济增长的产出弹性和贡献率。研究发现,西藏人力资本存量每增加1%,会带动经济增长0.5781%,而物质资本增加1%,会带动经济增长0.4219%,人力资本存量对经济增长的产出弹性略大于物质资本... 

【文章来源】:西藏大学西藏自治区 211工程院校

【文章页数】:59 页

【学位级别】:硕士

【文章目录】:
摘要
abstract
第一章 绪论
    1.1 研究背景和意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究目的
        1.1.3 研究意义
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 国外研究现状
        1.2.2 国内研究现状
        1.2.3 西藏研究现状
        1.2.4 文献述评
    1.3 研究方法
    1.4 本文的创新点及不足
        1.4.1 本文的创新点
        1.4.2 本文的不足之处
第二章 相关概念的界定及人力资本对经济增长影响的理论分析框架
    2.1 相关概念的界定
        2.1.1 人力资本
        2.1.2 人力资本存量
        2.1.3 经济增长的界定与测度
    2.2 人力资本的形成途径
        2.2.1 教育与培训
        2.2.2 医疗保健
        2.2.3 人口迁移
        2.2.4 社会经济、文化环境
        2.2.5 干中学
    2.3 人力资本对经济增长的影响机制分析
第三章 西藏人力资本与经济增长的现状分析
    3.1 西藏人力资本现状
        3.1.1 西藏人口数量和结构
        3.1.2 西藏人力资本水平现状
    3.2 西藏经济增长的现状分析
        3.2.1 西藏国民经济产值分析
        3.2.2 西藏产业结构特征
        3.2.3 西藏固定资产投资特征分析
        3.2.4 西藏财政收支现状分析
第四章 西藏人力资本与经济增长的实证分析
    4.1 研究人力资本与经济增长的经典模型简介
        4.1.1 柯布—道格拉斯生产函数
        4.1.2 卢卡斯外部性模型
        4.1.3 本文使用的计量模型
    4.2 变量与数据选取说明
    4.3 模型回归结果分析
第五章 西藏人力资本对经济增长贡献率低的原因分析
    5.1 .依靠物资资本存量来拉动经济增长的方式导致了人力资本开发不足
        5.1.1 教育资源分配不均与教育结构不合理
        5.1.2 职业教育发展相对不足
        5.1.3 劳动力内部结构失衡与人才引进困难
        5.1.4 医疗资源分配不合理
    5.2 劳动力传统就业思想与生产观念阻碍了西藏人力资本的积累
        5.2.1 西藏籍大学毕业生单一的“就业观”
        5.2.2 政府官员错位的政绩观
第六章 从人力资本角度出发提出拉动西藏经济增长的对策建议
    6.1 重视教育,全面挖掘教育资源提升教育实力
        6.1.1 加大人力资本的教育投资力度投资,大力培养中高端人才
        6.1.2 调整高层次劳动力内部结构,大力培养适用产业发展的企业经营与管理人才
        6.1.3 大力发展正规的职业教育
    6.2 改善医疗资源分布不均的现状,从只重视设备更替转到同时重视专业人才的培养层面
    6.3 促进西藏产业升级,释放创业创新潜能,引导人才分流,拓宽就业渠道
参考文献
攻读硕士学位期间公开发表论文
致谢



本文编号:3260843

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