经济管理类人才培养的实践技能要求与教学环节设计

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经济管理类人才培养的实践技能要求与教学环节设计

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经济管理类人才培养的实践技能

要求与教学环节设计

周玉玺，刘勇涛，周霞

（山东农业大学，山东泰安271018）

［摘

要］经济管理类本科专业主要以培养应用型人才为主，因此人才培养体系不仅要注重理论知识，更要

加强实验实践教学。把学生的“学”与“做”有机联结起来，实现“学中做”、“做中学”和“学做统一”的目的。因此，需要从解决本科人才“应会”和“应熟”问题入手，分别从技能训练体系、实验体系、实习体系三方面，构建应用型人才的实践技能训练体系，并以此为基础建立本科人才培养的实验实践教学支撑平台。［关键词］经济管理学科；人才培养；实践技能；教学环节

［中图分类号］G642［文献标识码］B［文章编号］1009-1173（2010）03-0048-04

一、引言

是解决人才素质要求中“应会”和“应要求，任课教师结合知识要点和社会熟”的问题。为达到应用型人才培养经济活动现状，通过设计验证性课程经济管理学科涉及经济学和管理目标的要求，在经济管理类人才培养实验，让学生以小组或班级为单位，运学两个学科，属于应用性学科范畴。方案设计过程中，

应特别注重对学生用所学理论剖析、论证社会经济活动经济管理类专业的本科毕业生，除少技能素质的训练。

中的实际问题，提高学生对理论知识部分考取硕士研究生（一般占毕业生二、经济管理类人才培养实践技的感性认识，从而加深对理论知识的的15%左右），大部分将进入企事业、能要求与教学环节设计思路

理解。

行政机关单位，从事经济管理或与经2．提高学生综合分析能力

济管理相关的工作，因此，经济管理类（一）经济管理类人才培养实践在经济管理类专业基础课程学习专业所培养的本科人才，主要是应用技能要求

完成之后，依托经济管理学院综合实型人才，既要掌握一定的理论知识，更按照“三位一体”的人才培养要求验中心，围绕着知识特点和要求，在第要具备一定的实践技能，以便毕业后和“平台+模块”的设计思路，依托学校四学期设置专门的经济管理综合实能够胜任工作

［1］［2］

。

创新型人才培养平台、经济管理综合验，，加深学生对专业基础课程知识的理论课程体系的内容及结构决实验中心和校外实习基地，构建经济理解和掌握，提高学生综合分析能定了人才所掌握知识的结构、深度和管理类人才培养的能力体系（实验课力。各专业在专业课程学习完成之广度，是解决人才素质要求中“应知”程体系）

和技能体系（实践技能操作体后，设置专业综合实验，加强学生对专问题。如何加深学生对知识的理解系），其设计思想体现了人才培养目标业知识的理解和掌握。

并形成独立从事一定工作的能力，需的要求：

3．培养学生自主学习能力

要加强学生解决实际问题能力的锻1．提高学生对理论知识消化

在实验实践教学中，将实验实践炼。实验实践教学体系的内容和结

吸收的程度

教学统一组织与学生的自主式学习、构影响着学生解决问题的思路以及在经济管理类课程学习过程中或合作式学习、研究式学习有效结合起知识运用的方法、范围和熟练程度，学习完成之后，根据课程知识特点和

来，注重对学生探索精神、科学思维能

［收稿日期］2010-03-12

［基金项目］山东省高等学校教学改革研究项目“基于社会需求导向的经济管理类专业应用型人才培养体系的研究”（2009290）

［第一作者简介］周玉玺，男，山东农业大学经济管理学院副院长、副教授、博士。研究方向：人力资源管理。

双2010

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